有趣的实验——摩擦起电

丰县李寨中心小学课题研究小组 卢艳玲，眼睛是心灵的窗口，我们在和学生交流的时候，和学生进行心灵的沟通，会收到意想不到的效果。我班的郭某是一个典型的问题学生，天天有学生告他的状。打架、骂人，不遵守纪律更是家常便饭。以前的班主任找他谈话的时候，眼睛总是东张西望，对老师的话当作耳旁风。 针对他的情况，在分班后的第一天，我就联系了他的家长。了解到他在小学时跟随爷爷奶奶生活，父母都不在身边，现在，妈妈回来了，但爸

转眼间，距离中招只有20多天的时间了。这一周我们又印了两套试卷，来进行考前复习与巩固。 除了试卷以外，说明检测也是目前复习的重点，在处理习题的过程中，我们以例题为载体，引导学生有针对性地回归教材，重视基础。同时根据说明检测分化专题，重点突破。并把限时训练与小专题相互结合，达到趁热打铁的目的。一套套实际的练习中，培养学生的得分意识，提高他们的解题速度。 最后的这几个星期，学生会出现比较焦虑，担心自己考不好的

海口市大致坡镇中心小学 邢谷平，2014年12月，我有幸参加了国培计划（2014）-海南省农村小学教学常规管理培训，对我校教学常规管理的认识以及理解很深刻，深感作为学校的中层领导的教导主

作者：春游小园， 无论是听哪位老师的课,总感觉他们都别具匠心,独具一格，也总感觉自己是少了些天分。特别是上次参加二实小的适度大讲堂一度被从厦门来的河南籍青年教师曾丽老师的课深

宋君名师工作室 刘英杰，在课堂教学中，我们都知道沟通非常重要许多问题的产生精彩的生成问题的解决思想的延伸情感的交流等等都是在沟通的过程中衍生出来的。可以说课堂沟通是一节课是否精彩，一节课是否有质量的一个标准。那么作为沟通本身，它的本质是什么呢？我们能否说我们的课堂教学，其实就是在沟通中解决课程学习的问题？沟通的本质是达成尊重与合作。 基于这样的思考，我们不得不从现实中总结一些案例和经验，在这些案例和经验

学生在学习中获得的初步的概念与技能，只有通过深化和熟练，才能切实掌握和运用，变式训练就是使之深化、熟练的基本环节。所谓变式，就是变更概念中的非本质特征：变换问题中的条件或结论，转换问题的形式或内容，配置实际应用的各种环境或使背景复杂化，使概念或问题的本质不变。 变式训练的实施要点： 第一．万变不离其宗，无论是结论发散、条件变化还是学生编题，都不能脱离概括性高、包摄性大的概念或规则这个宗。 第二．要依据教

新学期，学校宣布我带三年级，尽管一直强烈要求带高年级，但是已成事实，我就高高兴兴地服从学校的安排啦！ 走进教室，看到的是一个个可爱的小朋友，跟他们作了初步交流，他们的各方面习惯都挺不错，和他们沟通也没有我想得那么困难嘛，要知道刚带完毕业班，接触小不点们，会有很多的不适应。这些小朋友纯真得让我感动，想想他们一年就会变一个样，我告诉自己：无论如何要尽最大努力把每一个孩子的潜能挖掘出来，让他们逐渐进步，等到

临近期中考试，来访的家长骤然多了起来，有的是主动来询问孩子的情况，有的是老师邀请到学校面谈的。以问题学生居多。我认真地听家长和老师的交流，我发现这样几种类型是无效的： 一、 指责型。 这一种类型比较普遍，尤其是请来的家长，老师把孩子在学校的情况告诉家长，一边介绍一边批评指责，例如上课听讲不专注，作业完成情况不好，不及时改错题等等，家长一般不太吭声，老师说完了，家长表个态，谈话就结束了。这一种交流方式基本

幸福其实很简单，幸福没有特定的定义。它来源于我们生活中的点滴，它可大可小。重要的是我们要善于感受生活中的幸福，善于捕捉幸福。生活中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的眼睛。 早晨迎着第一缕阳光从睡梦中醒来。睁开眼睛，拥抱太阳。开始新一天的生活。开始一天的点点滴滴，洗漱，收拾，吃早饭。一切那么平常却又简单而美好。 踏着学校的音乐，看到学生们整齐有序的进入学校，和孩子们一起走进教学楼，来到办公室。稍作休息，踏着