教育评价促进学习的目的

师德在我们不断学习、不断探索中变化着。今年师德的涵义与以往又有了新的不同，以往的师德它包含了高尚的道德，广博的知识和良好的心理素质，而如今的师德它包含了四方面的内容，首先它是一种职业道德，其次是体现教师的德性、教养、敬畏的态度及思索的习惯，还包含着要做有文化的教师，最后要有绅士的风度（淑女的风范），也就是说社会对我们教师这一队伍有着越来越高的要求。面对这一问题，我们当今的教师压力也越来越大，面临着新的挑战。 几天的集体师德培训即将告一段落，每次的师德培训总会给我们留下印象深刻的话语，今年的培训也是如此，让

每个班级当中总有一些孩子作业粗心、考试粗心，使得家长痛心、老师操心、孩子没有信心，所以今天特地写下这一博文，寥表寸心。 粗心，究其原因，我认为主要有以下几种： 1、对粗心所造成的危害认识不足： 一些同学平时总认为粗心是小毛病，题目都会做了，由于粗心出了点错误没什么了不起。而且不只是学生自己这样认为，一些家长教师也常常这样说：这个孩子挺聪明，就是总马虎，孩子们听了大人的话之后，更认为粗心是可以原谅的小毛病，甚至还把粗心和聪明连在一起。 2、平时缺乏基本技能方面的训练: 有一些同学平时忽视基本技能的训练，认为

在课堂教学中起着主导作用的教师，必须为学生创造各种机会，以充分发挥他们的主体作用，使学生主动地、积极地参与到教学活动之中，实现自主学习和自主发展。 1、要给学生思考的机会 思考可以使学生获取知识、形成能力；还可以使学生获得的感性认识上升为理性认识，把零散的知识融会贯通，在繁杂的知识中找到不同知识间的共性和联结点，加强知识间的横向与纵向联系。因此课堂教学要给学生留下思考的时间，创造思考的机会。 思考需要民主而守纪课堂秩序。民主，使每位学生心情舒畅，是进行有效思考的前提；守纪，是进行思考的保障，形成一个创造一

大连金州新区教师进修学校 马广义 课堂上突出重点的教学，有助于教学中诸多矛盾的正确处理，有助于促进学生对所学知识的扎实把握，更有助于预防教学中不分青红皂白、眉毛胡子一起抓的状况发生。做到教学重点的突出，不但是教师在备每节时，几乎都要认真思考的话题，就其范围而言，有一册书教学重点，有单元教学重点，有类似于个位满十向十位进一这样的小重点等等。本文所谈的教学重点主要指客观存在的，不以人的意志为转移的，教材中的一节课的教学重点。 为了说明教学重点是否突出的问题，下面就以计算教学为例，用正反两个方面，对同一课题（北

摘要：导入，是课堂教学中给学生的第一感知，成功的导入应该可以调动学生的情感，使学生产生一种积极的心理需求，使他们有乐观的情绪，饱满的激情，认真的态度，旺盛的求知欲,全身心地投入到学习活动中去。导入的方法多种多样，在教学实践中，根据需要，设计和运用合理的教学方法，从而吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生能尽快地进入学习状态，为新课的学习作好铺垫。 关键词： 导入 方法 实践 导入是课堂教学的开端，是课堂教学中给学生的第一印象，它犹如课堂教学的门户，在课堂教学中的作用可谓举足轻重。俗话说，良好的开端是成功的

语言具有交际功能、思维功能、情感功能、审美功能等。而语言的人际交往功能是语言最主要的功能。口语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。21世纪是个急剧变化，充满竞争的时代，随着社会的不断发展，个人与他人，个人与社会的交往越来越频繁，密切，因此，新课程改革将语文教学中原来的说话课改为口语交际，是顺应社会和时代发展的需求。面对口语交际新的内涵和要求，需要我们在教学实践中不断尝试和探索新的教学方法。语文课程标准要求培养学生的自主意识和习惯，培养创新能力，一定要正确把握

在这次学校的和谐课堂展示活动中，我有幸听到了两堂数学课，李燕老师的《鸡兔同笼》和沈孝平老师的《排队问题》，两个精彩的课例，不仅带领着学生们在数学的海洋里尽情地邀游，连我这个语文老师也被深深吸引，如同学生一般，兴味盎然地参于课堂中，回味着、反思着，很受启发。 1 、富有情趣，适于探究 我们都知道，有情有趣的课堂，能吸引学生的注意力，激活学生的学习兴趣。李老师的鸡兔同笼问题和沈老师的排队问题，其实是有一定难度的，用我们平时的说法是属于奥数题，如李老师的例题：今有鸡兔同笼，上有8头，下有26足。问：鸡有几只?兔

摘要：人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。我希望所有的孩子都完整的保留这两样东西。 初接这个班是在三年前，当时孩子们刚上二年级，逐渐适应了小学生活，而从幼儿园里带来的知识已经不能应付二年级的知识，于是一些不懂得听课，作业又做得马虎，知识得不到进一步的巩固的孩子，成绩慢慢有所下滑。也许是刚换了老师，孩子有些不适应，但是我是看在眼里，急在心里，老是想怎么样才能让孩子认可我，喜欢我的课。 于是我下了功夫备课，希望每一节课都能引起学生的兴趣，让孩子在愉悦的氛围中获得新知

读《学习中的创造》，使我想了很多，尤其在思考：我的小学数学课堂中，能有哪些创造？怎样实现这些创造？创造为学生的学习带来了什么？从教二十年，每一年走的路各有不同。早年的我，拘泥于教材，拘泥于设计，尤其是在一些公开的场合，对于学生异样的声音，紧张、排斥，就怕和教学预案有出入。回首，让我觉得对当年那些学生有一种愧疚之感。是学校让我们成长，是书籍引领我们思考，是课堂让我们实践，是学生让我们触动。 数学课堂中的创造，我觉得最主要的是指向开放、个性、实践。 开放。一节课，40分钟，对于所有的老师都是一样的，但课的背后