如何培养小学生的背诵能力

更新时间：2020-01-21 15:39:09

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小学语文大纲明确提出，高年级段的学生每年要背诵60篇以上的优秀诗文。而小学生的语文教材中，语文课大多是选自名家名篇，每一篇课文都是范文，都是指导学生背诵的优秀作品。背诵是我国语文学习的传统方法，千百年来的教学实践证明：背诵是提高语文教学效率和学生语文素养的先决条件。著名语文教育家刘国正也曾说过：“背诵，是我国语文教育行之有效地传统方法。”通过背诵，还可以培养学生认真读书的习惯，提高阅读能力。那么，在小学语文阅读教学中应如何培养小学生的背诵能力呢？以下是我个人的几点认识：

首先，阐明背诵诗文的好处，激发背诵的兴趣。小学生中，由于自身的语文基础有一定的差别，语文水平差距也比较悬殊，有些学生由于基础较差，识字不多，往往造成他们不喜欢读书，更不用说背诵课文了。怎么办呢？在教学中，我会经常讲一些名人的故事来激发他们，启迪他们。例如，一代怪才辜鸿铭早年就是背诵《莎士比亚集》，学会了纯正地道的维多利亚式的英语，背诵《浮士德》学会了德语。古代许多“金榜题名”的考生，都是从“背”中起步而学富五车的，而且我们从小多背诵一些优秀诗文，就能直接受到范文的熏陶感染，积累丰富的词汇，逐步领悟遣词造句、谋篇布局的规律和方法。对自己的语感、思维能力、记忆能力、口头表达能力、写作能力等方面都得到相应的培养和提高。让学生充分理解了背诵诗文的好处后，就会激发他们要背好诗文的兴趣。这样，他们就会自主地去学习、读书，而背诵诗文就不是一件苦差了。

其次，背诵的条件。背诵需要有两个相互联系的条件：熟读和理解。“熟读成诵”，背诵是熟读的结果。低年级小学生无意识占优势，他们往往分不清教材内容的主次，不明确应该记什么、背哪些。即使是高年级学生，识字的选择性也很强。怎样读，怎样背，需要老师根据学生的年龄特征进行有针对性的指导。老师要培养他们的有意识记的能力，帮助他们发展意义识记，在理解的基础上熟读成诵。所以，在进行背诵教学时，应引导学生理解课文的主要内容、中心思想和层次结构，掌握段与段之间的联系性，拟出提纲然后去背。当然，也不排斥机械识记，趁学生机械意识占优势时，多多背诵诗文，哪怕是当时一知半解的知识，对他们日后是有好处的。

再次，教会背诵的方法。指导学生练习背诵，要服从教学目的，遵循记忆规律，教给他们一些背诵的方法。背诵的方法可分为以下几种：

1、识记方法。上面已经谈到，反复诵读和积极理解相结合，意义识记和机械识记相结合，能使背诵产生最佳效果。在教学《燕子》一课时，我先引导学生理解课文内容，懂得课文是从三个方面来描写燕子的外形特征，段与段之间的联系性，再让学生多读几遍课文，边读边想，把诵读和理解相结合，意义识记和机械识记相结合起来，学生就会自然而然地背诵课文了。

2、尝试重现法（反复朗读和试图回忆相结合）。这种方法适合一些课文或篇章段落的教学，要帮助学生寻找和建立记忆课文内容的联系性，采取全部记忆与分段记忆相结合的方法。例《落花生》是一篇叙事散文，课文着重讲了一家人过花生收获节的情形，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，阐明了如何做人的道理。这篇课文按照“种花生——收花生——吃花生——议花生”的顺序来记叙。指导学生背诵这篇课文时，可分三步进行。第一步，反复朗读与再现相结合。老师应指导学生在课文还没有完全记住前，积极进行尝试再现，回忆不起再朗读。第二步，试背。背诵过程中，如果出现“卡壳”，应让学生追忆。学生在背书时，往往一头一尾总是背得出来，而出差错的，想不起来的总是课文的中间部分。而这篇文章却偏偏是最后的部分难背，也就是文中种花生、收花生-吃花生几个部分好背，而议花生部分容易遗忘。而这时，老师不应多加责备，而应提醒学生对容易遗忘的部分多加注意、多读几遍。不能一“卡壳”，就立即停止背诵。第三步，熟背。能流利地背诵下来。再例如《草原》一课第一自然段的指导背诵。我是这样指导学生的。把握本段的主要意思——理解本段的结构层次——抓住记忆的“支撑点”“、、、、、、这次，我看到了什么、、、、、、那里的天怎么样、、、、、、天底下的草原怎么样、、、、、、这种境界，作者产生了怎样的感受、、、、、、”反复诵读之后尝试背诵，就能当堂背诵下来。

3、配合实际法（整体识记和局部识记相结合）。一些内容较长的课文，可用局部识记法；而一些比较短、内容有趣、情节生动、朗朗上口的诗文可采用整体识记法。比如，一些诗歌、散文之类的体裁。诗歌语言是高度凝练的，它的节奏也特别的鲜明，可抓住诗歌的韵律、节奏来形成字词之间、句子之间的联系性。如《暮江吟》这首古诗指导背诵时，先把这首诗多读几遍，让学生对这首诗有初步的印象，了解诗人对“露”、“月”这两种景物的精彩描写，再分解为几个部分，一句一句背诵，最后合起来从头背到尾，最后完成背诵任务，这样背诵费时少而效果好。

背诵是提高语文素养的重要途径，对提高学生语文综合素质具有重要的意义。小学生时期思维发达，记忆力强。因此，让他们多背诵些优秀诗文，对他们将是受益终生。