教学或活动实践方案设计

更新时间：2016-03-11 14:40:55

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研究目标：1、通以课例问题研究为载体，运用相关理论和方法尝试研究解决日常课例问题。1、研究在教学新规范实践中开发教师人力资源的具体操作样式和评价样式。
3、促使教师素质在原有基础上得到较快提高。
理念指导：
1.人力资源开发理论。
人力资源开发就是把人的智慧、知识、经验、技能、创造性、积极性当作一种资源加以发掘、培养、发展、利用的活动，是个复杂的系统工程。人力资源开发的目标一是通过开发活动提高人的才能；二是通过开发活动增强人的活力或积极性。对于开发教师人力资源来说，就是依靠教学活动，让教师对《纲要》以及课程标准有新的解读，对教学活动设计、实施、评价等进行探索研究，提高教师教学素养。
2.教师人力资源管理。
教师人力资源管理不同于一般的企业人力资源管理,与传统的人事管理有本质的区别。教师人力资源管理的目的是通过人力资源管理充分发挥教师的教育教学潜能,提高教育工作的绩效,满足社会对教育产品的要求。
3. 郭思乐的“生本教育”理论。
以人为本，以生为本，高度尊重学生，充分相信学生，全面依靠学生。课堂本来为学生而设，是学生实现学习和发展的平台。学生的学习和发展必须依靠学生的内驱力和内化力。小学课堂教学应具有“先学后教、多学少教、以学定教、顺学而导”的常态，确保“为每一个学生提供适合的教学”，尊重学生生命，激扬学生生命，提高师生生命质量。
操作要点：
1．使教师教育理念得到更新。
2．提升教师对教育科研的兴趣。
3.按照教学一般模式通用的过程逻辑框架组织教学，走向基于《纲要》和课程标准的教学，体现其全面育人的目标标准和教学效率标准，并做到“和而非同”。
实施过程（要点）——后附详案
1.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的。
2.教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
研究性提炼：
按照研究方案实施课题研究内容，在研究中积累和分析相关资料，积累物化成果。以具体明确的物化成果引领教学新规范实践研究。以课例问题研究为载体，运用相关理论和方法尝试研究解决日常课例问题。