更新时间:2019-07-09 15:07:02
《海南省中小学信息技术课堂教学评比活动观后感》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
长坡镇烟塘小学 颜怡 ,本次我有幸赴三亚的后花园——陵水县思源学校听课,倍感荣幸。这次听课,我受益匪浅。下面,我就此次听课谈谈我的拙见。《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材有两个主要活动:1.安装一个小缆车,引出重力的概念。2. 研究拉力大小与小车的运动之间的关系。通过这课学习,使学生理解重力的产生,小车又是如何运动起来的,以及拉力大小和小车运动快慢的关系,为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定一定的基
走进李白》是苏教版信息技术下册创作演示文稿的内容。本课是幻灯片制作的一个总结,旨在让学生了解制作一份完整作品的一般流程。在教学过程中注重以下几个方面的设计: 1.与语文学科相结合,了解李白的生平和诗歌 在引入本节课内容时,让学生对语文课上学过的关于李白的内容做一个回顾,大概知道李白生平概述以及一些脍炙人口的诗歌。学生在制作这份幻灯片时,可以对书本上提供的八个内容,任选四个比较熟悉的内容制作幻灯片。 2.引导学生对搜索技巧的掌握 学生在制作李白的生平概述时,通过李白这个关键字就可以找到李白的百度百科,里面包
今天,我在五年级一个班级上课,上课上到中间。又要做实验了。由于实验简单,这次我要求平时实验动手少的学生操作,其他同学在旁边辅助。我想这样可以一来培养动手能力差的同学,二来可以体现组内合作,互相帮助的精神。 我的设想是美好,可是现实总是给我感觉是跟我希望差别很大。这不一个同学居然因为动手操作慢,被同学大声的数落了几句,就哭了。就连平时小组收科学作业本的工作也要说不做了。我想,哎呀坏了。肯定是伤了同学的自尊了。 于是我就迁就这位同学了,把实验让给其他同学操作,让他旁观,但是俨然他是一脸的委屈和愤怒。我没有打断
《画图的综合运用》是小学三年级信息技术课的一节综合运用课,也是这个单元中的重点内容,是对画图软件的巩固运用,是画图知识的综合应用和延伸,通过绘图工具的灵活应用及综合加工,培养学生基本的操作技能和自主创新能力,激发学生学习信息技术的兴趣,为后续学习奠定基
课程目标 1、明确什么是课程目标。课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果,也可以说是预先确定的要求学生通过某门课程的学习而在相关素质或特征方面所应发生的变化。 课程目标是指导课程设置、编排、实施和评价的整个过程的准则,也是课程自身性质和理念的体现。 本《标准》的课程目标,就对小学3~6年级学生学习科学课程之后在科学素养方面所应达到的水平或程度作出了概括的描述和明确的界定。例如,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯,就指明了小
叶澜教授在谈到什么样的课是好课时说,一节好课是有待完善的课,即真实的课。只要是真实的,总是有缺憾的,也是值得反思和需要重建的。回想自己的课堂,没有完美的,但却是促使自己进一步思考和重建。例如教科版五下《热是怎样传递的》一课,在去年教学的基础上我作了思考与改进,使科学探究更具开放性,更贴合学生,着眼于学生发展。 一、整合中体现开放 《热是怎样传递的》属于概念建构课,主要是让学生认识热传导。教材安排了三个活动,一是体验热是可以传递的;二是研究热在铁丝(铜棒)中是怎样传递的;三是研究热在金属圆片中是怎样传递的。
借助计算机仿真技术实现实验操作的计算机应用系统被称为虚拟实验。目前我国的实验教学有着不可避免的一些硬性条件和软性条件的限制,发展速度仍然很缓慢。借助于虚拟实验室技术,可以拟补实验教学中存在的问题。下面谈谈虚拟实验在教学中有主要有哪些应用。 1.为现代化教学终端设备提供互动教学软件。 随着学校条件的不断改善,不少教师配备了液晶电视、交互式白板、甚至开始了一对一的电子化学习。虚拟实验软件创建了一个让学生自主进行实验器材组装,实时观察实验现象并做出实验结论的学习方式。例如《原电池实验》 2.弥补因实验器材不足、
本周开始学生将学习第二单元《热》的内容。关于热现象,学生已经有了不少的经验,本单元将继续探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化,主要是热胀冷缩及热量转移的现象与过程。 《热起来了》从怎样给身体增加热量这个活动开始,让学生讨论交流,充分打开学生的思路,调动学习的积极性。给身体增加热量的方法有很多,有几个学生就提到了加穿衣服,我就顺势抛出问题,即加穿衣服是怎样使我们的身体热起来的,有学生就说到了使衣服给我们提供了热量,但也有部分学生认为衣服只起到一个保温的作用,到底谁是谁非,做个实验就知道了。于是,学生
评价内容 评价形式 评价方法 权重 情感态度价值观 观察、谈话、参与活动 是否具有一定的审美意识,能够感受中国民间技艺的魅力,热爱祖国艺术文化的感情 在制作过程中是否具有团队协作意识,是否具有一定的质量意识、安全意识、环保意识和创新意识 20% 知识与技能 课堂制作的完成情况 是否学会常用的编织技法,如挑压法、小辫编织法、绳结法,并能利用这些编织技法编织出各种美观实用的作品 是否掌握常见金工工具的使用方法,并能利用金属进行简单的金工制作 作品的完成情况如何,如上交的数量、质量等 30% 过程与方法 谈话、