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《认识自己》教学设计第1课时

《认识自己》教学设计第1课时

更新时间:2019-10-21 20:31:49

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教学准备

1.学生准备 一面小镜子。

2学生准备件自己最擅长的作品,如绘画作品、书法作品、 故事、歌曲、 手工等。

教学过程:

(一)认识独特的我

1.大家每天都会照镜子,拿出你带来的小镜子自己照一照。

2.你们都认识镜子中的人吗?今天我们就来认识自己。

(揭示课题:认识自己)

3.你对自己有哪些了解?

【对自己的外貌、 性格、喜好和习惯等特征,儿童都有一定的认识。 通过了解自己,引导学生知道每个人都是独一无二的,从而激发学生对认识自己、了解自己的好奇心。教师可提供话题,帮助学生寻找自己的特点,这些特点既可以是某方面的特长,也可以是各种优点,如团结同学、乐于助人、踏实认真等。在阐述的过程中,教师要给予积极的评价,帮助学生树立自信心。】

4.当你想结识一位新朋友时,你准备如何介绍自己9让我们四人小组交流一下。

5.小组活动。

话题:当你想结识位新朋友时, 你准备如何介绍自己?

要求:四人小组,轮流发言。

【 教师可以引导学生从外先介绍自己外貌特征入手,先介绍自己具体的、能物化的特征(如外貌等),再介绍自己稳定的、倾向性的特征(如性格、爱好等)。对于一些有特长的孩子,可以鼓励其通过作品进行展示,从而悦纳自己。】

友情提醒:从外貌、性格、特长、喜好、习惯等方面来介绍。

6.每小组推荐一名同学在全班汇 报。

(教师相机评价)

【无论是与生俱来的先天优势还是经过长期训练形成的 能力优势, 都能够增强学生的自信心,鼓励学生全面发展自 己。从学生展示自己的优势入手,引导学生对自己的优势加以肯定,增强学生对自我的积极评价。教师在活动中,要引导学生进行多元的展示。在展示过程中,教师可以有选择地进行指导,可以请学生介绍发现优势的过程,也可以请学生讲述长期训练中的故事,还可以请学生分享特长训练的小妙招。进一步增强学生“每个人都有自己的优势”的意识。在活动中,教师要考虑↓不同类型特点学生的需要,让每个孩子都有展示、交流、被发现的机会。】

7.小结:我们来自不同的家庭,在不同的环境中成长,我们的外貌、性格、喜好等不完全相同,我们每个 人都是独一无二的。

[设计意图:通过介绍自已具体的、能物化的特征(如外貌等)和内在的、较为抽象性的特征(如性格、喜好等),让学生认识到个体之间的差世中山非短会宏民白我意识。]

(二)我的优势我清楚

1.我们每个人都是独一无的,都有自己的优势,你有哪些优势?

2.你是怎样发现你的优势的?这些忧势又是如何形成的呢?和你的同桌交流,再全班分享。

【金无足赤,人无完人。为了帮助学生更加全面地认识自己,教材给予学生一个自我反省的机会,并鼓励学生正视自己的短处。教师可启发学生分享自己克服困难、努力进步的故事,关注学生可以改进的方向,并加以总结提炼。教师以肯定学生在自己的短处方面所取得的进步为依据,鼓励学生维续努力做更好的自己。】

3.学生交流、分享。( 鼓励学生多元展示)

4.小结:我们的优势,有的是与生俱来的,有的要通过参加一些活动才能被唤醒和发现,还有的要经过长期训练才能形成。充分发挥自己的优势,可以展现自己最优秀的面。

【“尺有所短,寸有所长”,要找到自己真正擅直长的方面,才能有所成就。由此及彼,教师可以用马克吐温的故事进一步引导学生回顾自己的生活经历,思考自己的真正长处,激励暂时还没有找到方向的学生悦纳自己。也可以请学生讲述“取长补短”的小故事,采用榜样激励法鼓励进步。】

(三)我的不足会改进

1.金无足赤,人无完人。可爱的“我”也会有短处和不足,结合自己的生活经历,你发现自己在哪些方面还存在不足,需要加油呢?

2.知道自己的不足是很了不起的。想一想, 你有什么好建议可以帮助自己或者同学弥补不足、争取进步呢?

(学生交流,教师相机评价)

3.正确认识自己的优势和不足,能够为我们的成长指明方向。读一数克.吐温的故事,你的感受会更深。

(学生阅读马克. 吐温的故事)

4.小结:世界上没有十全十美的人,每个人都有自己的长处和短处。学会正视自己的短处,并且在生活中努力去改进,我们就会发展得更好。如果能找到自己真正擅长的方面,坚持不懈地去努力,我们一定能有所成就。

教学总结

了对自己的了解。我们每个人都是独一无二的,这节课我们从外职、性格、优势、不足等方面全面地认8自2:元希望同学门座保持自己8域

势,接受自己的不完美,悦纳自己。
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