《认识自己》教学设计

五上科学摆的研究课后作业本有这样一道习题：我们制作的摆在摆动的过程中什么发生了变化？有三个备选择答案，分别是摆的快慢，摆的方向和摆的幅度大

本节课在由于中间一节《申请电子邮箱》的阻隔，是学生对Word的记忆变淡，所以这一节课的一开始我花费了较长一段时间进行了回顾。 1. 回顾Word的用途。学生对于这个问题的回答基本上都不完整，只能说出Word是文字处理工具。 2. 回顾启动、关闭Word的方法。大多数学生能说出多种启动和关闭的方法。 3. 回顾了Word的操作界面，由标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、工作区域等组成，由此道出了本课的重点和难点菜单栏中的命令。 由于菜单栏中命令繁多，如果全部使用讲授法，则学生容易感到乏味和厌烦

本节课应该说有成功的地方，也有不尽如人意的地方。总体的课程目标基本完成，学生也通过实验得出了定滑轮与动滑轮的一些规律。但是在细节的处理方面，在课程的生动性等方面有所欠缺。 一．较为成功的地方 1. 概念的讲解较清楚。通过与轮轴的比较，学生多于轮轴与滑轮有了一个更清晰的认识。 2. 实验探究的设计较好。在这里我要求学生在探究定滑轮时，先在左边（重物）挂两个钩码，然后在右边（拉力）挂1、2、3个钩码，进行实验。这样的方式条理性较好，学生易于找出规律性的东西。而在探究动滑轮时，我要求学生先挂2个钩码，而不是1个

今天，我在五年级一个班级上课，上课上到中间。又要做实验了。由于实验简单，这次我要求平时实验动手少的学生操作，其他同学在旁边辅助。我想这样可以一来培养动手能力差的同学，二来可以体现组内合作，互相帮助的精神。 我的设想是美好，可是现实总是给我感觉是跟我希望差别很大。这不一个同学居然因为动手操作慢，被同学大声的数落了几句，就哭了。就连平时小组收科学作业本的工作也要说不做了。我想，哎呀坏了。肯定是伤了同学的自尊了。 于是我就迁就这位同学了，把实验让给其他同学操作，让他旁观，但是俨然他是一脸的委屈和愤怒。我没有打断

(一)课题提出的背景：当今社会是信息化社会，大量的即时信息都来自internet。每一分每一秒，我们都生活在新奇的世界中。我们可以通过上网查找到更全面更先进的时代信息。这些信息的提取和获得有助于我们和世界接轨，开阔视野，成为一个划时代的世纪公民。或许在古代，只有神话故事中诸如孙悟空那样横空出世的能手可以眼观六路，耳听八方，是千里眼、顺风耳;那么在现如今，我们个个是悟空，通过网络、电视、电脑、广播、报纸、杂志等信息媒体，就可以看到听到最前沿的时事新闻，给我们以新的启迪。在这样新新文化热浪的袭击下，我们的教育

本学期五年级还是继续学习了Scratch程序设计，Scratch的趣味性比较强，学生很感兴趣！这门新的课程，对老师却是一种新的挑战，教学资源比较少，没有指定教材，老师应该如何根据学生的学情把握整个教学的重点与难点是我在备课的过程中，需要进行深入思考的。而且Scratch这门课程我之前也没有接触过，也是从零学起，如何把这门课教好对我来说也是一个巨大的挑战，需要在日常的实践中不断摸索，不断反思。 本课是五年级继上学期学习的课程，在一备时我把这堂课分成了两个学时，通过一个班级的教学发现学生的理解能力和动手能力都

太仓市城厢镇第四小学顾燕 一、活动目的:通过活动，使学生认识到学习文明游览的重要性，增强文明游览的意识，做个文明游览者。二、活动准备:多媒体课件、有关旅游图片、有关文明旅游的实例。三、活动过程: 一、导入引出课题。 1.讲文明、重礼仪是我们中华民族的优良传统，也是我们每一个人道德品质和行为规范的重要组成部分。出门旅游，始终是在展示游客的文明素质状况，一言一行都代表着游客形象，因此，文明旅游非常重要。这一次活动主题是文明旅游做一个有道德的人。 二、旅游现象学文明 师：国人的生活越来越富裕，在旅游上更愿意花钱

对整个综合实践活动的反思：1、 本综合实践活动其实分两个环节进行，第一环节是课堂上对如何设计电路的讨论，电路的分析，器材使用、操作等研究，第二环节是实施阶段，设计制作与评价交流。在整个设计的过程中，学生们的思维相当活跃，一下子设计出多种调光灯的电路，在设计的电路中都运用到了滑动变阻器或是电阻箱的工作原理，只是对电路的安全性及可用性方面考虑欠妥。那说明学生对前面所学的的知识性内容掌握尚可，假如再增加他们的动手实践能力，预期的效果就更加可观。 2、 活动培养了学生综合实践能力，增强了学生走向社会与人交往的信心

本周开始学生将学习第二单元《热》的内容。关于热现象，学生已经有了不少的经验，本单元将继续探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩及热量转移的现象与过程。 《热起来了》从怎样给身体增加热量这个活动开始，让学生讨论交流，充分打开学生的思路，调动学习的积极性。给身体增加热量的方法有很多，有几个学生就提到了加穿衣服，我就顺势抛出问题，即加穿衣服是怎样使我们的身体热起来的，有学生就说到了使衣服给我们提供了热量，但也有部分学生认为衣服只起到一个保温的作用，到底谁是谁非，做个实验就知道了。于是，学生