一年级美术画洗澡教学反思

我校的美术教师都毕业于师范专业，从教后亦一直是单科专职教师，面对着新课程，我们虽有着极高的热情，但也心存疑虑与不安：单翅的鸟儿能飞起来吗？因此在新课程的要求下，如何尽快地由单科教师转变为一名艺术教师，成为我们全体艺术组成员面临的一个新的挑战。 探索是艰难的，在实施美术新课程的过程中我们不可避免地遇到了很多难题，由于课堂中活动丰富，学生情绪高涨，应如何有效地把握课堂节奏？美术课本注重多学科知识的综合，在教学中如何把握其它门类、学科知识的度，即渗透多少？渗透到何种程度？针对这些问题，我们美术组的成员常聚集在一

教材分析： 本课是教育科学出版社义务教育课程标准实验教材四年级上册第8单元《三个和尚》中的课题一的内容。让学生从三个和尚的故事中了解这个有趣的故事给人们带来的发人深省的生活哲理，同时它给不同时代的人们所带来的启示。学生通过欣赏不同艺术手段表现的三个和尚，在各种鲜明的艺术形象中，学生们理解集体生活中需要关爱和互助的道理。 设计理念： 这堂课依据艺术课程标准，充分发挥学生的主体作用，让学生通过观看动画片、flash动画、艺术作品欣赏等方式，学生从中感受人物形象的神态和造型特点。同时在多种艺术活动中，使学生感受

教学目标：1、让学生欣赏各种形状的钟表，引发他们对艺术造型的兴趣和创作欲望。 2、学生尝试着用绘画制作工具和各种材料来表现钟表形象，从而提高对艺术要素的感知和想象力，体验艺术学习的快乐和满足，并获得身心和谐发展。 3、通过艺术欣赏、绘画、制作等活动形式，表达对钟表的喜爱之情，并使学生感受到时钟与生活、学习之间的密切关系，感知时光如流水、一去不复返的道理，从而从而懂得珍惜时间，养成惜时、守时，不虚度时光的好习惯。 教学重点：感受时钟与生活、学习密切的关系。 教学难点：能抓住钟表的外形特征来表现、制造小钟表。

《对印版画》是人美版美术教材版画系列课中的一个环节，易于操作、容易激发学生学习版画的热情。这节课要面对的是小学三年级的学生，这一学龄儿童想象力丰富，具有好奇心，但是表现能力还有一定的局限，因此应该突出学生的分析动手能力为主，注意发展学生的好奇心和想象。 通过课堂教学实践，我认为本课教学环节较清晰，所用的教学方法比较切合学生实际，符合学生认知结构，满足学生心理需求，能体现师生在学习过程中的双主体作用，学生兴趣比较浓厚。学生能在自主探究、实践中认知得到发展，创新意识得到加强。 从两次学生作品展示情况看，学生对

三年级的画图教学已接近尾声，学生对于画图软件的工具和菜单命令的使用比较熟练，他们对电脑绘画兴趣很高。《组合图形》这课，要求学生不光能灵活运用以前的画图知识，还要结合自己的创意来完成作品。课堂上我创设了富有乐趣的学习氛围，激活了学生的创意思维，课堂教学效果较好。 一、给学生创意的主题 在课堂教学中，有的学生思维较活跃，想法很多，但大部分学生的思维较为局限，加上平时不注意观察，因此想不出创作的内容。课上我先让学生随意说，打开他们的话匣，再逐步把创作的范围缩小，使学生能围绕一个点进行创作，这样难度小了，但创作的

美术备课组以学校教学、教研工作思路为指导思想，在教务处、教研室的具体指导下，严格贯彻、执行学校各项工作要求，逐步实施学校提出的科研工作策略，如期开展了各项教学、教研活动。我们美术备课组共4位老师，结合教师发展中心要求，努力做到活动前有计划、有方案，实施过程中有记录，活动结束后有总结，注重文字、图片的收集与整理，以备存档。现将一学期来的工作总结如下： 一、确定思想，提高认识。 本学期在学校教学管理部的统一部署下，本各课组协调同科教师做到了：制定教学计划一致，安排教学进度同步，规范实施教学流程，统一评价标准，

2017年9月26日，我在明日之星教师展示课中执教了《台历的设计》这一课，这一课属于设计应用的学习领域，台历是学生在平时生活中经常见到的生活用品，它不仅具有实用性，同时还能满足人们的审美需要。通过这节课学习，学生体验到设计与生活的密切关系，学会留心观察生活，并引导学生对生活用品的设计产生兴趣，从而达到培养学生审美素养的目的。在教学过程中，我根据学生在课堂上反映出的相关问题，整理出了以下几点教学反思： 1.谜语导入课程，谜面需指向明确 在教学的一开始，我采用猜谜语的方式导入课程，能吸引学生的注意力使之更好地

教学目标：1. 利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。2. 锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。 教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。 教学过程： 一、 组织教学，师生问好。 二、 谈话导入，新授 1. 师：下雨了，会是怎样的情景，你能联想到哪些？ 2.示标：学习用色彩以及疏密、节奏不同的

临近期末，我对思维导图应用于美术学科的实践也见到一点成效。但通过我的调查，约有四成的同学几乎未接触过思维导图，所以在实践初并不顺利。我不断思考，怎样能让这种学习工具更加普及呢？我不由得想起在本学期将近期末时，我区区教师发展中心迎来省级验收。此次汇报形式我们就选用了思维导图形式加入到我们的教研中来。根据学生年龄高低，我们在思维导图的形式上与表现上也采取了不同形式的划分。比如选择五年级课程的马老师组就选