感受篮球教学的多彩与艰辛

更新时间：2014-07-22 09:22:42

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4月21日，有幸参加了在平湖市实验小学举行的第十届“南胡之春”体育专场教学展示活动。抱着进一步了解体育与健康新课程，重塑技能教学思想，抢占新一轮教学改革前沿阵地的想法，早早来到活动地点。虽然因为工作的原因只听到了上午的两节课，但还是觉得受益菲浅，特别是实验小学李萍老师的课给了我们很好的启发。

在小学阶段，球类教学特别是篮球教学可以说是一个很重要的内容，但同时又是比较难处理的教材，尤其是在一堂课中很难体现出效果。所以，很少有人会在公开教学中选择这样的内容。但这次不同，不知是主办者有意安排，还是纯属巧合，四堂课中竟有三堂是篮球教学。而且，上午的两堂都是篮球教学的内容，所以真是不枉此行啊！

首先是李萍老师的课，她从热门话题“2008年8月8日是什么日子啊？”的问题入手，在动感音乐的伴奏下，以跑跳步的方式把学生带入场地，并以球操和抛接球练习为准备活动，一步步把学生带入到课的核心内容—运球；在运球这一基本的技能教学中通过先原地后移动、先尝试后教学、先个人后集体等练习方法和途径，较好地落实和达成了本课的目标，突破了本课的难点—手触球的部位和用力方法，并力求在游戏和比赛中巩固和提高运球的技能，最后在“我们拥有同一个梦”的欢快舞蹈中，使学生的锻炼热情得到了释放。

不管有没有东道主的优势，这无疑都是一堂成功的技能教学课。因为它很好地贯彻了新课程的理念，同时，又落实了篮球教学中的技能目标。以奥运年为契机，激发了学生的锻炼动机，突出了奥林匹克精神，体现了健康第一的思想；以音乐和游戏为辅助，激发学生的学习兴趣，并以篮球为主要内容，有利于终身体育意识的培养；以先尝试后教学为主要形式，既落实了课的技能目标，又体现了学生自主学习的主体地位；以先原地后移动、先个人后集体的练习方式，较好地体现了差异性教学，确保每一个学生都有所进步。

但不管怎样，再精彩的课也会有遗憾。从我的角度讲，如果在以下几个环节上能够再考虑细一点的话，那么，这堂课将会更加丰满，更加完善。

第一、既然是一个定点的散点场地，那么是不是可以考虑安排成一个扇形，这样的话仍旧可以按照李老师的安排进行跑跳步穿行，并通过检球让学生找到一个属于自己的位置。而对于老师来说，就能够更清楚地看到每一个孩子，同样，孩子们也能够清楚地看到老师的示范。因为接下来很长一段时间的学习都是在这一比较固定的场地中进行的。

第二、如果是按李老师的场地进行教学，那么在进行示范和指名学生演示时，最好在全班学生所站场地的中间进行，这样，更有利于每个孩子都能看清。因为，先行的场地由于是散点，不规则，所以很大一部分孩子的视线是被挡的。如果是扇形场地的话可能会好些。

第三、后面的游戏是不是要求高了。因为，根据新课标的描述，水平一在运动技能的目标中对篮球技能的目标是这样确定的：“在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮和运球等”；的确，在不到一节课的时间里要让学生掌握行进间运球的技术，并要在高速对抗中运用，可能不太现实，而且，还有可能因为学生为了追求速度而造成动作变形，从而对本课的技能学习带来负面影响。那么是否可以让学生抱着球跑到对面的圆圈后，完成原地运球十次，然后把球放入圈中，再跑回本队。这样也许会好些，而且同样可以达到巩固和提高运球技能之目的。

至于第二堂课就不太敢恭维了。最大的问题是没有做到精讲多练，教师讲得太多、太杂，而且没有抓住重点要点，浪费了大量的时间，从而大大降低了练习的密度。这与我们这门课程“以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的”的性质是不相符的。

当然，另外还有诸如分发器材处理不当、左右手运球示范不到位、教师讲解示范时学生靠太拢看不见、自主运球练习时没有明确练习的区域和要求容易发生冲撞等问题。由于上述原因，看得出教师教的很累，学生也学得很累。

从两堂课的比较中我们可以清楚地感受到，篮球教学可以很精彩，但有时候更多的是艰辛。

以上纯属个人之见，欢迎各位进行讨论。