小学体育课准备部分游戏创编的课例研究

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摘要：为了更好的在准备部分运用游戏，本文采用问卷调查法及文献资料研究法，探索准备部分游戏创编的方法，探讨不同教材在准备部分游戏创编的策略，切实提高教师教学和学生学习效率。

关键词：小学体育   准备部分  游戏创编  策略研究

在以往的小学体育课堂教学中，体育教师教案设计重心主要放在了基本部分上，准备部分的教学设计过于简单化，设计目的单一强调热身作用，游戏的设计对于课堂教学针对性不强，并未真正的对本课的教学起到引导、铺垫作用，导致教学和学习效率不高。想要提高准备部分游戏的应用频率及效果，还需充分了解准备部分游戏创编方法，并在不断尝试中，从多个角度探索出游戏创编的策略。

1.准备部分游戏创编方法

1.1活学活用，切忌生搬硬套

我曾在《体育游戏》这本书里，选取一个游戏：“追捕逃犯”直接应用在《蹲踞式起跑》准备部分的课堂教学中，结果不尽人意：1.课堂混乱；2.学生反应迟钝；3.动作完成度低；4.超时等现象。这次试课表明，一款好的游戏，并不一定适合自己。绝大部分需要根据教材、学情以及学生生理、心理发展的特点进行删减、改编、试用、反复琢磨，一个好的、适合你的游戏才能应运而生。

2.2游戏创编要短小精悍、恰到好处

准备部分的时间大概是8分钟左右，如果创编的游戏实施较复杂、耗时，那么基本部分的教学时间就会相应缩短。例如：之前在上《快速跑》这一课，在准备部分用到“喊号追人”的游戏，由于对于四年级的学生来说，游戏操作起来较繁琐，准备部分的时间耗时较长，这样，基本部分的主要教学时间被压缩，那么，这样的游戏相对于本节课来说，注定是失败的。所以，我们要在保证基本部分教学时间的基础上，进行创编，让其在最短的时间内发挥最大的功效，不能喧宾夺主。

3.3遵循全员参与的原则

准备部分顾名思义是为基本部分做生理和心理上的准备，而课堂教学是面对全班学生，所以在准备部分的游戏创编要注意全体学生充分参与其中，避免学生活动量不均匀。比如“贴烧饼”的游戏，受学生个人喜好的影响，容易导致个别学生活动量过大，大部分学生活动量较小，达不到准备部分的实际意义。准备部分的首要原则是要保证每位学生的身体机能被充分调动起来，预防在课堂上出现运动损伤，所以，要保证全员参与，不能仅仅为致趣而游戏。，

3.4游戏的创设要在学生的接受能力范围之内

准备部分是为基本部分做准备，内容的设计除了短小精悍外，还应根据学生的能力特点创编合适的游戏。如果一款小游戏带到课堂，完成系数较低，导致大部分学生不愿意参与其中，受消极情绪的影响，效果可能会起到相反的作用。

3.5取之于学生，用之于学生

教学中从不缺少教材，只是缺少发现教材的眼睛。受疫情的影响，体育课变得特殊起来，学生自己活动的时间多了，自发玩起好多游戏，新的想法油然而生：我们可以综合学生们爱玩的游戏，根据教材内容进行适当改编，这样一来，学生对于游戏的接受能力更强，积极性更容易被调动起来；并且，这种来源于学生“生活化的体验”，更突出了学生的主体地位，彰显学生的智慧。



2.从不同教材出发，多个角度创编准备部分的游戏

小学的教学内容一般可划分为：跑、跳、投掷类、球类、技巧、武术六大类。下面，根据这六大类教学内容的特点、重、难点等逐一探索准备部分游戏创编的教学策略。

2.1跑：在这部分的教学中，准备部分的游戏创设可以以快速反应、快速启动为基点，然后根据具体的教学内容的动作特点展开设计。比如：在《蹲踞式起跑》这一教学内容时，根据蹲踞式起跑的动作特点：双手撑于起跑线后，成蹲撑的动作，游戏设计为：由慢跑后听哨音，每人找到事先画好的一条线，站于线后进行“剪刀、石头、步”的游戏。学生双手四指并拢，虎口张开，撑于线后，“石头—并步”“布—分脚”，“剪刀—双脚前后成剪刀”。

这个游戏对于学生来说，既有先前游戏经验的熟悉感，又有改编动作的新鲜感；既提高了学生的学习兴趣，又为本课的主要内容的学习进行了铺垫。

2.2跳：这部分的教学内容一般包括：基本的跳跃动作：如单双脚跳、跑跳、蹲跳等；跳高和跳远。而基本的跳跃动作一般出现在水平一这个阶段，针对这个学段学生的特点，准备部分的游戏创编，可以采用创设情境来引导教学；例如：在教学“助跑几步，一脚踏跳，双脚落地”这一内容时，在地上铺上棉垫，创设“跨泥坑”的情境，启发学生尝试教学内容的探索。

对于跳高和跳远这两部分内容，准备部分游戏的创编可以根据主要的发力部位、摆动部位进行创编。例如：跨越式跳高，我们可以根据过杆摆腿的动作，创设游戏：“脚划彩虹”，在基本教学内容之初，体验充分摆腿的动作。

2.3投掷类：这类教学内容，可以依据具体的投掷动作：蹬地、转髋、挥臂等进行“超级模仿秀”的小游戏。例如：模仿投沙包、飞机飞行大赛、模仿游牧人挥鞭子等，可以在这些动作基础上进行改进、创编。

2.4球类：球类的教学相较其它的教学内容，对课堂纪律的管控能力要求很高。所以，为了便于教学，建议进行合理分组，在组内完成准备部分的游戏。由于球类是一项团体运动，那么，我们在创编游戏时，可以加入一些两人一组、三人一组对抗或者合作类的小游戏。例如：在进行篮球原地运球、行进间变相运球的教学时，在熟悉球性后可以进行2—3人一组“抢断球”游戏。再例如：在教学足球，前额头顶球时，在准备部分进行2-3人一组合作模仿头顶气球的小游戏等。

球类的教学由于融入了器械的元素，游戏的创编可以更丰富一些，除了为基本部分的教学做内容铺垫的作用外，也可以以吸引学生注意力、提高学习兴趣展开来设计。

2.5技巧类：我们完全可以根据具体的动作特点，通过“化繁为简”来改编游戏。例如:在教学“前滚翻、后滚翻”时，重点是团身、含胸、蹬地，那么我们在准备部分的游戏可以设计为：“高人、矮人”的游戏。“高人”时，双脚提踵用力蹬地，向上推手；“矮人”时，原地翻掌贴肩，低头含胸，团身成球。

或者是，我们抓住一节课的某一难点展开设计游戏。例如：我们在教学“支撑跳跃、分腿腾跃”时，要求要推手及时，那么，在准备部分可以设计两人一组，进行“象步虎掌”快速推手游戏，以此体验直臂快速推手的动作。

2.6武术类：武术类的教学内容一般在中高年级，主要是以学习武术动作为主。学习内容稍显枯燥些。所以，在准备部分创设一些新颖有趣的小游戏很有必要性。

对于中高年级的学生来说，他们对于武侠小说都有或多或少的接触，我们在创编游戏时，可以截取武侠小说里的一些词汇应用在教学中。例如：在准备部分部不说分组，而说分门派：武当、 逍遥、崆峒、少林等，而后，根据本节课教学内容涉及的动作部位进行创编游戏。例如，我们教学“五步拳”，为了让学生体会冲拳、弹踢的动作，创编小游戏“石头、剪刀、手”。石头--冲拳，剪刀--弹踢，手--搂手的相应动作。游戏期间配以习武常用口号、及相关音乐，更能烘托习武氛围。

3.结语

传统的准备部分教学已经远远满足不了当下学生的需求。事实证明，妙趣横生的准备部分对学生在课上的积极影响是可以延续的。所以，准备部分游戏的创新得到越来越多的关注，让高效的、快乐的课堂从准备部分开始，拉近教师与学生的距离、学生与学生距离；积极营造民主和谐的教学氛围，在逐步提高教学质量的同时，培养学生自觉锻炼的积极性。