记第八次科化足球课任教师培训
更新时间：2015-10-21 11:45:34
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10月19日下午，早早来到科小三楼报告厅签到，参加进入“倒计时”状态的科化足球培训。 今天围绕course8 的“激励和传接球”进行理论学习和实践练习。本环节侧重团队训练，从科化培训内容看，本次学习内容已开始涉及13-16岁孩子的培训方法及要求介绍。对于足球训练中的“激励”，克里斯丁教练从内在动力、外在动力及足球的 三个方面进行了论述。
其实，非但是足球训练，其他学科的学习大多也如此——学生学习的内驱力和外在动力的问题。
如何提高内驱力和外在动力呢？
培训中介绍：可通过激趣、设置让学生感兴趣的练习并能让学生体验到成功或挑战的后的乐趣，提供更多的“跳一跳可以摘到桃子”的练习目标，通过学生习得后的进步、发展与成长后的自我悦纳来推动内驱力和外部动力的发展。
本次实践部分介绍了团队配合下的脚内侧传接球技术。其要求是：脚内侧传球，接球不停，分开移动/传球路线；队员间保持一定间距。 通过训练拟培养队员的正确做决定的能力。
在随后的实践环节，外教通过几个练习内容的介绍，印证了技术学习中由简到繁、由难到易的特点，体现了足球技术训练中从无防守队员、到有防守队员，从6vs1 到6vs2、6vs3的攻防练习；通过练习规则变化及场地、场地边线的变化运用，实现了让队员在攻防转换与彼此配合时保持了一定“呼应”间距。
有时，在球类课中，对学生“围球而动”的“拥挤”场面唯有叹息和摇头，殊不知，配合时的跑动路线和跑动意识，可以通过规则及场地线来予以训练和强化。
组织训练，也须动脑经！
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把阴雨天室内体育课还给学生2010年下半年，在开学初的两个多星期里，天一直在下雨。这样的天气对体育教师来说无疑也是一种考验。所以，开学初的体育课不得不在教室内给学生讲点常规、体育理论知识或体育小故事等等，一般阴雨天的体育课也都是这样，但实在是室内进行的体育课次数过于频繁，又不能影响其它班级的上课，也只有自习了。 有一个阴雨天，我又来到了六年级的一个班上室内课，我说：同学们，不好意思，今天大家自习吧！，其中一个学生说：老师，还是来几个小故事吧！。我突发奇想，说：要不你先说，而后我总结，可以吗？。可他却不好意思了，没勇气上讲台了，最后
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体育课堂常规学习过程记录 一、课前常规1． 认真学习课程标准。正确理解课程教材改革的指导思想，认识本学科的教学目标和功能。研究教材特点，从整体上把握体育与健身相结合，理论与实践相结合的教材体系。2． 有计划地组织教学。根据年级教学目标、教学内容和教学时数、编制适合学校和学生实际的教学工作计划。根据教学进度，教学内容的单元安排，编写各节课的教案。做到备教材、备学生、备场地。教案要明确每堂课的目的任务，教学重点、难点，内容要符合教材要求，不断创新教学形式和方法，体现出学校的特点和个人的教学风格。3． 根据学校实际情况，合理选
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关注“三点一线”的体育课堂——读《教师的诗意生活与专业成长》如果一个教师能够把悲伤留给自己，将阳光洒满课堂，那就是高尚和高贵。肖川教授的这句话，深深地吸引了我的眼球。课堂是学生生活与学习的场景。那么怎样的课堂才是充满生命气息、洋溢生命温暖的?我们的体育课堂呢? 我想，充满着生命气息、洋溢着生命温暖的体育课堂，应该是学生快乐参与教学过程的课堂，是严而有序、活而不乱的开放课堂，是对生命高度尊重的课堂，更是教师关注三点一线的高效课堂。 一、寻基点，学情分析要研透 学情分析是教学目标设定的基础，是教学内容分析的依据，是教学策略选择和教学活动设计的落脚点，更是以学生为中心的
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用音乐激发学生对体育的兴趣音乐与体育有着密不可分的关系。体育是健与美结合的艺术；音乐则表现了人们丰富的感情世界，是人们心灵上的体操，与体育同样具有健身功能。优美动听的音乐，使人心旷神怡，可以愉悦性情，促进人的身心健康发展。 随着全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，已经吸引了大批青少年学生走向了操
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教研培训论文《体育教学中的审美教育》体育比赛留给我们的是美的享受，在体育教学中也要给学生积极创造美的享受。一直以来体育教学只重视知识的传授而忽视了体育教学中的审美教育。体育教学与活动外实践相结合时，忽视了体育观赏是体育教学的延伸，是体育的重要组成部分，是培养审美观的重要场所。从观念上看，人们对体育审美教育的重要性认识尚未形成，体育活动的形式如何用美表现出来不太关心，然而，体育教学中应对学生进行审美教育。 一、体育与审美教育相结合 审美教育即学校教育中的美育。由于体育中的美育内容极为丰富，对促进人的身心和谐发展有巨大的魅力。体育和美育是学校实
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一堂一年级小朋友的体育课开学的第二次室外课，课前小朋友们显得格外兴奋，作为老师的我，利用小朋友的兴头，给他们施加了个小条件，谁的队伍排的整齐，老师就让谁上体育课。，此话一出，小朋友的课前排队，异常的整齐与安静，尤其是女孩子。 准备活动：在绕场跑一圈活动前，小朋友看到其他班级的小朋友跑得很乱，我也就乘机教育：我们一班的小朋友是最棒的，我们跑步的队伍一定是最整齐的，对不对？小朋友很激动地回答：对！果然我们班的队伍比较整齐，毕竟还是一年级的孩子，自制能力有限，难免有几个喜欢吵闹的。 主体部分：老师进入了主题，讲解立定跳远的步骤，小朋友
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体育课堂中教师评价语的策略研究所要解决的问题 1. 组内三位老师执教参与市晒课评比的课，课堂调控中的教师评价语得失进行探讨。2．将课刻录光盘，作为成果资料之一 过程记录 1. 三位老师参与太仓市教师发展中心组织的一师一优课、一课一名师课堂实录评比，他们的授课内容分别为：张永军老师的初二篮球运球课，韩福明老师的初三足球脚内侧踢球，凌建强老师的初一足球脚内侧踢球。 2. 冯：就两节足球课，两位老师平时的语言风格不同，他们的授课形式与流程相仿，但是学生不同，学生学习的状况不同，老师的评价语也不相同。韩老师的评价语中，调控性的语言比较多快、快
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2017年城一小参加太仓市小学生篮球比赛总结针对这次2017年城一小女篮参加太仓市小学生篮球比赛，我做为主要责任人现总结如下： 在校领导的大力支持下各体育教师的努力配合下，这次比赛取得了第三名。如实说现在的成绩我也是出乎意料的，我自认为对于训练我问心无愧，从无半点得过且过之心。从比赛之前频繁的教学赛，包括和兄弟学校女篮的比赛都没有出现像比赛中类似的情况列如：一、发球：底线发球裁判的摸球，此时发球队员最好发远距离球。进球后马上发球速度要快，如有人此时防住，看其防守队员水平的能突就突，还可以发球场两侧球，最好是快攻。2.抢断：在中场断球得手后，后位快速
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读《体育与健康课程标准》所思《体育与健康课程标准》一书是体育教育教学工作的指南，是体育发展的风向标和理论依据，因此，作为一名体育教师，不仅要熟读新课标，更要精读，读有所思，读有所感。最近一段时间，我认真读新课标，对其中课程资源开发的要求与建议这一章节进行了研读和思考。 在体育教学，尤其是小学体育教学中，多应以游戏教学为主，单一、纯粹的动作技术、技能的学、练、赛会让体育教学失色许多，同时也会磨灭学生对体育的热情，并且孩子的想象力、