《花样跳绳校园特色文化开发与实施》调查报告

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在小学体育教学中，花样跳绳是一项十分有益的运动项目，可帮助小学生掌握身体协调能力、平衡能力和弹跳能力，提高小学生的意志力、自信心和成就感。通过多人合作的花样跳绳，培养小学生与他人合作能力，形成团队意识，提升集体主义精神。以花样跳绳在小学体育教学中，提出“以绳健体、以绳启智、以绳育人”等功能的育人理念。花样跳绳的学练，不仅提高小学生的体质和健康水平，而且促进其全面和谐发展，实现其强大的育人功能。随着铜山区“合格+特长”活动的开展，让学校的专业老师发挥主动性，创造性的进行花样跳绳专业化教学，从零基础开始，孩子都有很大的进步，孩子的特长得到更好的发展，教师的专业也得到更好的施展。通过广泛开展学生花样跳绳体育集体项目的竞赛、主题鲜明的花样跳绳、促进学生多元成长、个性发展的目标，建设健康、文明、和谐的现代校园文化探索出一套符合小学生实际，能满足小学生花样跳绳的社团活动课程，形成以花样跳绳为特色的“一校一品”，以“花样跳绳社团活动”为重点的校园特色文化活动。

一、调查目的

1.让学生了解学校打造花样跳绳校园特色文化开发与实施水平和形成原因。

2.分析四年级跳绳社团活动小组学生产生的实际情况，为校花样跳绳社团活动兴趣课程开发奠定基础。

二、调查的主要内容和分析

（一）问卷的设计

本次调查的形式为问卷调查，基本题型为选择题,有多选题和单选题。主要涉及我校四年级学生对花样跳绳社团活动小组出现的问题、产生的原因，以及让学生了解花样跳绳校园特色文化开发等情况。

（二）调查的实施

利用跳绳兴趣小组课时间统一发放问卷30份，实际回收有效问卷30份，回收率 100%。

（三）调查的结果与分析

1.你喜欢学花样跳绳吗？

A.喜欢【30人  】  B.不喜欢【0人  】

2.在平时生活中你会主动关注花样跳绳文化吗？

A.经常会【25人】 B.偶尔会【3人】 C.不会【2人】

3.你们喜欢哪些类型的跳绳？（有重叠人数）

A.一人跳 【20人  】  B.两人合作跳 【26人  】 C.大绳带小绳跳【25人  】 

D正双摇跳【24人  】     E.倒双摇跳【28人  】   F.两根大绳带小绳跳【19人  】

4.你在花样跳绳校园特色文化建设过程中宣传做的怎么样？

A.一般【0人】 B.较好【4人】C.很好【20人】D.非常好【6人】

5.学校校园文化特色是什么

A.花样跳绳 【30人  】   B不知道 【0人  】

6.本学校组织的跳绳社团活动，你怎么看？

A.我认为对素质拓展很重要，跳绳也是一项有氧运动，对于改善小学身体素质起到很大的作用很有必要参加。【18人  】  

B.很想参加，但是作业太多。【4人  】

C.与升学无关，不感兴趣。【2人  】

D.周围同学参加我也参加。【6人  】

7. 学校开发花样跳绳校园特色文化，你认为从哪几个方面宣传？

A学校画廊、班级黑板报【10人】     

B课外活动、大课间活动、体育课、体育节、跳绳节中开展跳绳运动【8人】  

C少先队宣传站【6人】

D.校外媒体宣传。【6人  】

8.学校要把花样跳绳校本课程纳入学校课程计划，你喜欢什么类型的跳绳社团活动课? 

A小绳合作跳 【10人 】   B.大绳合作跳【12人 】    C同伴进行创新跳【8人】

9.花样跳绳特色校园文化推行除对内加强宣传，也要加强对外宣传方式是这样的吗？

A.非常重要 【12人】   B.比较重要 【15人】

C.一般【3人】      D.不重要【0人】

10.学校花样跳绳校本课程根据年龄阶段设置低、中、高，你认为合理吗？

A.合理 【30人  】   B不知道 【0人  】

从调查统计结果分析看，这30个孩子迫切希望参加跳绳社团活动，孩子们对跳绳的热情很高，学校要把花样校本课程纳入学校课程计划，每周安排跳绳校本课程；在教育内容上，以自编的校本教材为主要辅助材料；在教育过程中，强调乡土性、科学性、趣味性、实践性和参与性，校本教材要设置不同年级，分低、中、高三个不同系列，教师要逐渐认同“花样跳绳”特色教育理念。为了更好地便于学生了解花样跳绳知识，学校充分利用活动课、班会、晨会等形式向学生宣传，让学生了解最新跳绳活动新动向，让学生在课外活动、大课间活动、体育课、体育节、跳绳节中开展跳绳运动，倡导“热爱运动，关注健康”的良好风尚。

三、结论与建议

（一）构建花样跳绳校园物质文化环境,陶冶情操

物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分,健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,它有利于陶冶学生的情操,美化学生的心灵,激发学生的灵感,启迪学生的智慧,也有利于学生素质的提高.让每一堵墙会说话,每一处景观能育人，提出“以绳健体、以绳启智、以绳育人”等功能的育人理念，如春风化雨,潜移默化滋润着师生的心智和言行.

（二）开展丰富多彩的花样跳绳校园文化活动,活跃身心.

花样跳绳校园文化活动是校园特色文化建设的载体.学校长期坚持不懈地开展丰富多彩的校园文化活动,为校园文化建设增添了新的内涵. 为了丰富学生校园生活，现在全校学生人人会跳绳，并喜欢跳绳。每一位学生都会跳正单摇，绝大部分学生会倒单摇、前挽花、正双摇……学会了用绳子娱乐。丰富了课间活动，学生在课间都会很自觉地拿着绳子进行活动，一个人跳，两个合作跳，多人跳大绳……已经成为了我们全校师生学习、生活、娱乐的一部分，极大地丰富了我校的校园生活。

（三）提升学校花样跳绳特色内涵

我校自跳绳活动开展以来，上级各级部门主动关注、积极引导，同时创造了各种机会，让我校的“花样跳绳队”参与形式多样的表演，活跃在校园、街道社区、区市舞台等，另外铜山电视台、《中国学校体育》倍加关注我校的跳绳特色活动，适时给以报道，宣传我校花样跳绳特色，为学校特色建设提供了舆论平台。

建议：

1、激励孩子学习跳绳的热情。

兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣就成功了一半，因此发现和培养孩子的兴趣十分重要。乡村跳绳兴趣小组，作为专业的体育教师，我始终会结合当地的居住环境，认真思考，进行兴趣小组的课程设计。体育教师组织学生参加适当的花样跳绳活动，能够促使他们愉悦身心、调节情绪、舒缓紧张、减轻压力，从而让小学生形成良好的心理品质，进而增强其人际交往能力，在学习和生活中增强自信。

2、师生共同参与花样跳绳校园特色文化特色的宣传中

为了让每位学生体验跳绳带来的乐趣，,提高艺术素养,展示艺术才华,学校已连续几年举行花样跳绳校园文化艺术节.每年的国庆节,同学们以跳绳比赛、歌唱、相声、书画等多种形式宣传跳绳,展示自己.同时,学校定期开展“班级黑板报”“个人手抄报”宣传学校花样跳绳等活动.这些活动的开展,不仅充分张扬了学生的个性,培养了学生的特长,而且丰富了校园生活,这一系列活动,都充分体现了学生参与的全体性,教育目的的素质性,教育形式的多样性,使学生在这样的环境中陶冶情操,健全人格,促进学生实践能力和创新精神的发展.收到了非常好的教育效果.

花样跳绳活动，只要开发合理，设计科学，可以成为有目的有计划引领学生把学到的东西渗透到文化课程的学习中，进而完善课程建设的体系。小学生通过跳绳运动，体验运动的魅力、感受健康的快乐、享受生命的脉动，培养孩子们健康的审美情趣和良好的运动技能，让他们真正成为阳光体育的受益者。通过花样跳绳活动的开展，特色学校的创建，可以让个性、品行成为学生文化，让创新教育、终身学习成为教师文化，让环境美化、制度物化、课程优化成为学校文化。