更新时间:2018-09-21 09:24:39
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1.英语专业课程群设计。根据课程群建设的基本理论、课程群的内涵和课程群的形成机理,英语专业可开展如下课程群建设:⑴英语专业技能课程群:融听、说、读、写、译等专业技能课程为一体,重点解决或避免单一课程模式下学生的综合能力被人为地支解和割裂的现象,以及由此导致的“能力缺损”问题,从而实现听、说、读、写、译等多种技能的高度统合。⑵英语语言学课程群:以普通语言学为核心,整合语法学、词汇学、语音学、语义学、语用学、西方语言学流派等课程,组建课程群框架。前几天我向师父感叹:怎么六年级的学生书面回答问题总是短语或词组,而不是完整的句子呢?平时训练的关系吧。我想辩解,平时训练时,我也经常提醒学生最好做出完整的回答。但再想想作业本,和最近批改的测验,学生很多不完整的回答,足以说明单单提醒是不够的,或者说是无效的。完整的表达的要求不仅要在遇到时才提醒,应该作为最基本的要求来进行渗透到所有用英语进行的活动中,口语交流也好,书面作业也好。 刚参加完嘉兴南湖国际实验学校的浙沪两地小学英语课堂教学的研讨活动,上午听的三节课,和下午浙江省教研员郑文老师的点评与报告都出现了
本单元是Book 3B的总复习单元,侧重归纳了第七单元至第十一单元所涉及的语言项目。通过复习,巩固已学过单词及日常交际用语。在复习时我根据学生学习的实际情况,在字母、词汇和会话三个方面有针对性地复习,把所学的知识有机地联系起来,提高操练密度,加快操练节奏,增大操练容量,以提高复习课的效率,提高学生综合运用英语的能力。第七单元至第十一单元中的单词分为六类:居室、食品、衣服、球类、乐器和运动项目,复习过程中,可以将新旧单词相互滚动操练,并有所侧重,以巩固学生对所学单词的掌握。复习阶段学生除了会说更要会写,毕竟
根据新课程标准的理念和要求,我选择了1 A教材的Unit 10/ Wonderland/ animals.本单元的知识点不是独立出现,而是前一单元的延续.前一单元学生认识了四个动物,这一单元的重点是学习lion, elephant, fox, snake四个动物单词. 1、(在While-task Procedure 中,我先出现了一张 zoo 的幻灯片) T: It's a zoo. There are many animals in it. T: What can you see/hear?S: I
通过学习《建设理想课堂》,我理想的英语课堂教学为:理想中的课堂是动态的、开放的;理想的课堂还应该是属于学生的课堂。而要达到这种教学,我觉得要做到以下几个方面: 一、追求做有课堂幸福感的教师。 教学是一门艺术,要想让一节课获得成功,就必须讲究课堂教学艺术。首先,教师的心态很重要,有一句话快乐着你的快乐,你的快乐会感染你周围的人。正如书上所说:没有幸福的教师就很难有幸福的学生。如果老师总是怀着愉快的心情来讲授你的每一节课,带着欣赏的眼光去看待每一个孩子,孩子们难道不知道吗?他们会知道的。哪个孩子不犯错,大人还
终于,学生们给期末考试划上了句号,接下来便是老师的事了,阅卷,登分,质量分析。当然做这些事都要到明天,现在我能做的就是从试卷中得到一点启示。 没有细看整份试卷,单看了单词拼写,从这份期末卷来看,让我感到在现在这套新教材中,词汇用法的延伸的宽度是很大的。 在本张试卷中,词汇运用第62题:Be careful. There's some glass (玻璃)on the floor. 考查的词汇是glass。而glass一次在课文中是这样呈现的:He was in another room,behind th
还是一个学生的时候,身边唯一的娱乐就是读书。那时,白天要上课,课余时间很少,只有中午和晚上,而学校总是熄灯很早,为了能多看一会书,我给自己买了手电筒,又怕门外检查的老师发现,就用一个床单把自己整个蒙上,打开手电筒,就那么静静的读书,尽管夏日的夜里异常闷热,可是丝毫影响不了我阅读的心情。那时,只要能看到的书,都拿来读,读过琼瑶的言情,读过金庸的武侠,读过唐诗宋词,读过人物传记,读过国内外的名著。那小小的床单,微弱的灯光伴随了我好多岁月。时光流逝,这些文学慢慢在心底沉淀,沉淀成了一道道亮丽的风景,一抹抹温馨的
Teaching content: Part A 1. words: breakfast, fridge, then, a carton of 2. sentences: Whats for breakfast? Where is my glass? Where are the eggs? There is noin/on/near the . Teaching aims: 1. Ss can learn the new words well 2. Ss learn to say the sentence
教学内容:八个水果类单词:apples oranges peaches pears bananas grapes pineapples watermelons 句型What is this/that? It is a/anWhat are these/those? They are 教材分析:这八个水果类单词除了grapes第一次出现以外,其余七个水果类单词均出现过。本单元出现的是这些单词的复数形式,涉及到词形,读音的变化,是教材中的难点。What is this/that? It is a/an是已学的
通常,在我们的英语课堂中,所采取的英语对话形式是Pair work.也就是俩俩之间去交流。应该说,在目前我们的小班化英语教学中,要让每个学生在每堂课上都得到发言的机会,已经不是难事,但是他们的对话范围却常常局限于2-3人之间,就不能拓宽他们的交流面。为了在课堂仅仅的45分钟时间内,让他们得到更多的交流,所以我在牛津7AUnit5第一课时安排了这样一个环节,就是为学生们设计了一个Interview.让学生们在4-5人之间,进行交谈。这一课时的教学目标是,让学生能够了解有关礼物的名称,并能就准备购物作一个简单