小组合作学习是激发学生学习英语的很好途径之一

更新时间：2018-12-04 16:17:59

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一、研究背景：国务院在2001年5月颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》中指出:“鼓励合作学习，促进师生之间的相互交流。提倡共同发展，促进教学相长。”2014年徐州颁布的“学讲计划”中，也明确提出鼓励合作学习，努力推动学生的主体学习意识。合作学习兴起于20世纪70年代的美国，并于70年代中期至80年代中期取得实质性进展，是一种突出多边互动的教学理论和教学策略体系，目前已被全世界很多国家广泛认可与采用。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是一个人学习最大的动力。在英语学习中，小组合作的方式对学生学习英语的兴趣具有激发作用，使学生更有自我意识感。

二、核心概念的界定

本课题的核心概念有两个，合作学习和兴趣。

1.关于合作学习，一般认为合作学习的形式可以分为师生合作、生生合作、师师合作、及全员合作学习。本课题主要着眼于生生合作，生生合作是指在课堂的学习中，学生通过小组之间的交流与合作，相互之间取长补短，最终实现共同进步。

2.兴趣：兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。在实践活动中，兴趣能使人们工作目标明确，积极主动，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。本课题主要研究小组合作能否激发小学生的英语学习兴趣，使他们不觉得学习英语很枯燥乏味，反而有动力学习英语。

三、研究问题

1.目前许多课堂上的合作学习仅仅停留在完成老师布置的“任务” ，许多学生只是应付老师的任务，并没有感受到小组合作带来的乐趣，也没能提升学习英语的信心。本课题主要探索合作学习的真正目的，即是为了让学生学会，提高学习的质量。

2．小组合作学习是激发学生学习英语的很好途径之一，方法也很多样，包括小组竞赛、小组展示、小组交流等，本课题主要探索这些方式的优缺点与实际课堂效果。

3.总结科学的教学方法，在日后的实际教学中改进原本教学的不足，努力提升学生的学习兴趣。
四、课题研究内容：1. 本课题通过对国内外有关合作学习的研究进行分析和整理，内容包括小学英语学习特点，合作学习的定义、特点，以及内涵，合作学习与传统学习模式的对比等。2. 记录小组合作学习采取的多样化活动，以及活动过后对学生实际产生的效果。

3. 研究探索如何让学生对英语的学习产生兴趣。“兴趣是最好的老师”，做好任何一件事情，首先要对它有兴趣。这样才有动力，才能将之做好。更重要的是要帮助学生将兴趣转变为爱好，这样才能维持学习英语的热情。

五、课题研究方法：

本课题主要采用文献研究法、行动研究法、个案研究法以及调查法。
六、课题研究选读书目以及具体时间安排

阅读书目：

《小组合作教学与学习的策略》刘平平著

《小学英语教学法导学》王笃勤著

《英语教学法教程》王蔷著

《教学设计》盛力群著

《给教师的建议》苏霍姆林斯基著

课题研究具体时间安排：

第一阶段（2018年10月------2019年1月）前期准备阶段

确定课题研究方案，制定好未来一年的研究计划，进行前期的阅读工作，并根据相关的主体进行资料的收集与整理。

阅读书目：《英语教学法教程》、《小组合作教学与学习的策略》、《给教师的建议》

第二阶段（2019年2月------2019年6月）研究实施阶段

1.及时整理资料，与其他老师交流讨论心得

2. 讨论结合文献知识进行科学合理的实践教学设计，并选取两个班级一个作为实验控制班，一个作为非控制班进行对比实验。主要研究小组合作学习对英语学习兴趣是否有影响。

阅读书目：《教学设计》、《小学英语教学法导学》

第三阶段（2019年7月----2019年10月）总结鉴定阶段

撰写课题研究成果报告，与其他老师进行交流，分析研究报告中还存在的问题并进行完善与补充，之后上交区教科室，请专家做鉴定与指导，为推广小组合作学习继续做力所能及的宣传与实践。