思维导图再复习课中的运用
更新时间：2019-04-03 16:03:45
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周薇 大吴建平实小，参加贾汪区乡村骨干教师培育站也有段日子了，在一次次的培训学习中我的确是受益匪浅，感慨良多。有幸成为其中的一员，我也珍惜这次再学习、再提高的机会。下面是对周二的活动研修的个人反思。2018年12月25日我们培育站进行了第九次研修，本次活动的主题是“思维导图再复习课中的运用”，而活动的内容是课堂教学观摩。三节课都是复习课，第一节课是4AU8 Dolls，第二节6AU8 Chinese New Year，第三节课5A U8 At Christmas。作为培育站的学员，我们关注的点是：1：导图的绘制是否合理；2、导图的使用情况。重点去关注导图使用的是否充分，以及导图的优势和不足在哪里。纵观这三节课，个人认为导图的绘制都是比较合理的，使用也较为到位。对于第三节课简单谈一谈自己的想法，首先，学生手中的导图还是比较丰富的，以四部分展开，包含了单词的复习、文本的复述、重点副词的强调以及利用一篇小作文进行拓展和延伸，设计巧妙，在大导图中插入小导图也并不显得突兀。然后，导图给予了学生一级分支，二级分支留给他们进行补充、发散，随意扩展和添加也是值得借鉴。接着，谈一谈对于这节课的个人建议，在黑板上出示的导图内容上不够明确，如果可以把学生这份导图出示在黑板上效果会更好，带领着学生一起整理扩充顺便拓展延伸。
第二，个别指令不够明确，如：“one day，write a passage”都可以更具体一些，换成“one festival”，而“passage”具体是写什么样的passage应给予tips，相应给以提示，效果会更好。第三，在presents设计部分，可否在导图中呈现，因为这个部分是真正调动了学生，在不同的礼物后会有不同的surprise。在此处，学生积极性很高，点开图片，有的是礼物，有的是题目。没有礼物的同学瞬间感觉和失望，是否可以每个图片下面都有题目和礼物，这样提高了学生的热情和动机，回答对问题都有surprise（礼物），而礼物的形式可以是“sweets、stars、Christams tree、lights、balls、stockings、snowballs、snowflake”等等圣诞元素的小礼物。而这些单词出现在导图中会更加丰富。
以上就是针对周二活动的一些个人想法，如有不当之处还望批评、指正。
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教学交流活动反思：小学英语课堂教学的有效性今天，我怀着一颗求真向上的心来到上海学习交流。通过一天的学习和自己的课堂实践，我感悟颇深，受益匪浅。我将从以下两个方面反思这次活动。 一、感悟自己的课堂教学。 我所教授的课是PEP教材四年级上册第三单元第二课时的Lets talk。本堂课整个教学过程有一条清晰的主线，即用英语询问他人姓名和描述人物简单的外貌。在教学过程中，学生的学习主题非常明确：与老师交朋友，介绍自己的朋友，寻找好朋友，交外国朋友等等，这些活动都成为了连贯语言学习活动的素材，其呈现完全服从于主线索的展开需要。由此，教学活动显得更加生动，活
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（案例与反思）6A Unit 1 Public signs 教学反思我们常用情境教学法进行英语课堂教学，形式多样，操练频繁，学生也能滔滔不绝地说一大段对话，教学效果似乎很理想。但是，仔细分析，我们不难发现，学生的交流有很大点的局限性。为了提高课堂教学效率，在6AUnit 1的教学中我尝试了一下几个方面特色教学。 1.课前导学，突破难点。 单词的教学突破传统的跟读法，学生在教师提供课前导学，事先听读，标出自己不会的词。譬如，本节课中No parking ,keep off the grass, Be quiet等都是学生学习过的旧知，那么课上老师就能让学生自读，难点dang
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尝试培养学生学习英语兴趣因为本人在师范时学了点英语专业，四年师范生活结束后被分配到了一所村级小学，报到后发现农村小学不但缺班主任，并且英语课还是空白呢，就这样我自告奋勇，担起了六年级的班主任兼职36年的英语教学工作。 一段时间后，我发现这些孩子不爱学英语，上课也不认真听讲，回家后也不练习，经过我和学生谈心交流后，我找到了症结发现这些学生不明确小学英语课的目的和缺乏正确的认识，在他们心中只有英语上初中才学的，小学的英语学不学都行，大多数的学生都抱有这种心态，于是我专门在各个年级上了一节明确学习英语的目的与意义课，这节课起了很大的教
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小学英语课堂教学评比活动听课反思今天很有幸去叔同实验小学参加嘉兴市2007年小学英语课堂教学评比活动，聆听了来自不同地区的四位英语教学高手的展示课。让我这个好久没有外出听课的人着实激动了一把。这四堂课每一堂我都认真地听，认真地记着，也随着老师和学生的心情时而激动时而深思。下面就是今天听课的一些反思： 一、让我今天印象很深的是四位老师精心的准备。虽然我不知道他们在课前试教了多少次，花了多少时间做课件。但是从他们课堂上呈现的一些教具和板书看，他们的准备是相当充分。令我印象最深的是执教第二堂课的顾解老师，她上课时用到的衣服和福娃，都是她做出来
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生活化的英语教学——理想课堂的追求《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与， 要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。 随着信息化社会的来临，社会实践对英语的需求发生了变化，英语越来越成为人们生活中必不可少的一种交际工具，我们有责任将英语教学与现实生活联系起来，创设生活化的教学氛围，开展丰富的多样化的教学活动是建设理想课堂的追求 一.化枯燥为生动 在教学3BUnit 5 Plus and minus 一课时，主要内容是英文数字和加减法。对于三年级学生来说，算术方面的知识点是比较容
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牛津小学英语4B Unit 3 What’s your job?教学反思本课时是牛津小学英语4B Unit 3 Whats your job?的第一课时，本节课的主要教学目标是学习八个关于职业类的单词，在教时，不能孤立地进行单词教学，这样学生会觉得枯燥，我结合本单元的重点句型：Whats your/his/her job? Im/Hes/ shes.What are their jobs?They are进行教学，以求活学、活用所学知识。先enjoy a song They sing happily让孩子们过渡到职业单词的学习。 1. 创设情境，增强趣味性 情境创设： 麦兜正
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小学英语老师英语教学经验总结东阿县关山联校关山小学 牛晶敏 从2008年9月份，我很荣幸的成为一名农村小学英语老师，经过四年的努力教学，听课学习以及到县里去讲课，参加英语口语大赛等活动，我对小学英语有了更深刻的了解。一下是我自己对英语的几点理解。 第一， 英语是一门跳动的学科, 有其独特性，小学英语教师要在激发孩子们学习兴趣的前提下，通过听、说、读、写、唱、玩、演、画等方式，使孩子们获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。 第二，正是由于各级领导对小学英语教育教学的无比重视,目前我县的小学英语教学正
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三年级起点六年级上册英语全册教案（新标准英语）Moudule 6 unit2 I`ve got some stamps from china 课型 第三课时 导学 目标 1.会听、说、读、写本单元的单词：fork knife 2.能够听懂而且会说： 1).I`ve got a knife and fork and chopsticks. 2) I`ve got some stamps from China but I haven`t got any stamps from Canada.类似句型。 3.会用I`ve got或I`ve gotbut I
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