更新时间:2014-07-22 09:15:07
《小学英语课堂教学评比活动听课反思》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天很有幸去叔同实验小学参加嘉兴市2007年小学英语课堂教学评比活动,聆听了来自不同地区的四位英语教学高手的展示课。让我这个好久没有外出听课的人着实激动了一把。这四堂课每一堂我都认真地听,认真地记着,也随着老师和学生的心情时而激动时而深思。下面就是今天听课的一些反思:通过学习《建设理想课堂》,我理想的英语课堂教学为:理想中的课堂是动态的、开放的;理想的课堂还应该是属于学生的课堂。而要达到这种教学,我觉得要做到以下几个方面: 一、追求做有课堂幸福感的教师。 教学是一门艺术,要想让一节课获得成功,就必须讲究课堂教学艺术。首先,教师的心态很重要,有一句话快乐着你的快乐,你的快乐会感染你周围的人。正如书上所说:没有幸福的教师就很难有幸福的学生。如果老师总是怀着愉快的心情来讲授你的每一节课,带着欣赏的眼光去看待每一个孩子,孩子们难道不知道吗?他们会知道的。哪个孩子不犯错,大人还
特级教师于漪有一句名言:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,好像磁石一样把学生牢牢地吸引
对小学高年级学生英语学习心理和小学高年级英语课堂现状的分析, 我认为,可以从以下几方面入手: 一、抓住兴趣点,激发学生的谈话欲望。 1、多选择贴近学生实际生活的谈话内容和方式。 小学英语教材本身十分贴近学生的生活和学习实际。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的,能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园、动物园;同学们最喜欢吃的水果、牛奶、冰淇淋;同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语;还有学生自身的、家庭的、学校的生活内容等。但仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景
一、指导思想:本学期英语教科研组将以实施素质教育为方向,以课程改革进一步深入为重点,加大教研力度,加快课堂教学改革步子,发扬草根精神,着眼学校培养目标有国际视野的和谐发展的现代人,全面提高教学质量。在教研活动中要有科学的意识,以英语组课题为抓手,扎实开展课堂教学,切实提高师生素质,向建校90周年献礼。 二、具体工作: 本学期英语教科研组的工作要做到四有: (一)、有计划 本学期凡事都要做好计划,计划先行,其中包括教研组、备课组、教学进度计划、学生素养大赛计划、课题研究计划、一课人人上计划等等。其中最重要的
孙芳 浙江省绍兴县钱清镇中心小学东江校区 引言:对于课堂上突如其来的躁动,你可能不知所措,也可能一时发火,赫然而疾言厉色。但你更应该冷静地去应对所发生的一切,泰然处之,并巧妙地因势利导,往往会得到意想不到的,更为理想的效果。这是智慧,也是艺术。 案例描述:上学期的一个中午,我正准备给五年级的学生上英语课。上课的铃声是伴随着隆隆的雷声响起的,几分钟后,大雨如注,紧接着窗户上的玻璃乒乓作响。哇!下冰雹啦。临窗的孩子伸直了脖子向外观看,远一些的全都站起来,兴奋异常。 外面的风声雨声冰雹声与室内的嘈杂声,淹没了讲
本课教学的是牛津小学英语4B Unit9 Breakfast A部分。作为第一课时的A部分,主要要求学生四会掌握单词breakfast/ cupboard/ fridge/ where,句型whats for breakfast? Wheres .? Theres no .整节课的教学容量比较大,单词breakfast/ cupboard的发音具有一定的难度,这就要求学生有大量开口发言的机会,需要明快的教学节奏和积极的课堂气氛。我通过对教学内容的反复研究、根据我班学生的学习特性和现有的能力,设计了多种形式
本单元的核心教学内容是询问别人的情况。:这堂课学习的是A部分,这是语篇教学的内容。课堂导入部分,我结合句型Whats the matter? Im.复习了表示感觉的形容词:tired, ill, hot, cold, hungry和thirsty.通过猜一猜的方式复习了食品,引出have. (some),please!的句型;复习饮料,学习了a glass/cup of,拓展到了two glasses of 等,并且应用到了have,please!have不仅可以表示吃,还能表示喝。通过综合操练have
9月24日,我有幸迎来了区英语教研员黄老师来校听课指导,黄老师在课后就我当天所上的课和我进行了交流和指导,让我觉得受益匪浅。以下是我的教学反思。让英语教学和学生的日常生活结合起来,这是我们在英语课堂教学中经常使用的方法。 在牛津英语starter教材Unit10 Nicks day 这一课时中, 我也采用了这样的教学方式。 首先,我提问学生当时上课的时间是什么,学生便看着手表告诉我现在是几点,而且因为班级学生手表的快慢,还饶有兴致地为一分钟而争执,其实,这一环节我正好复习了上一课时所学习的时间的表达方法。
本单元有A、B两个部分组成,以主情景图展开教学内容的,因为主情景图中的句型是本单元的重点和难点。基于这样的教学任务,我进行了教学任务的分配,按照由易到难、先单词后句型的教学思路进行本单元的教学。于是我先进行了A部分单词的教学,A部分单词主要以复数形式出现,于是我结合重点句型What are these? What are those? Theyre/ Theyre . Are these carrots? Are those carrots? Yes, they are. No, they arent。因