2011-2012第2学期英语教科研计划
更新时间：2014-07-22 09:15:11
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一、指导思想：本学期英语教科研组将以实施素质教育为方向，以课程改革进一步深入为重点，加大教研力度，加快课堂教学改革步子，发扬草根精神，着眼学校培养目标——有国际视野的和谐发展的现代人，全面提高教学质量。在教研活动中要有科学的意识，以英语组课题为抓手，扎实开展课堂教学，切实提高师生素质，向建校90周年献礼。二、具体工作：
本学期英语教科研组的工作要做到四有：
（一）、有计划
本学期凡事都要做好计划，计划先行，其中包括教研组、备课组、教学进度计划、学生素养大赛计划、课题研究计划、一课人人上计划等等。其中最重要的是扎实开展教师解题能力训练，让每位教师都从中提升自己的英语水平，充实我们的知识储备。本学期为了丰富教师的理论水平，有计划地组织全组教师深入学习课程改革相关文件精神，以新的教育理念指导我们的教学实际。有计划地开展实、活、乐的英语课堂教学，力争让英语课堂紧密联系学生的生活实际，创设愉快的课堂氛围，引导学生开展自主探究，有效合作，从而扎实基础，培养能力。
（二）、有课题
本学期英语教科研组以太仓市立项课题《小学生英语课外阅读现状的调查与对策研究》为主要研究方向，在教研课、一课人人上、论文和随笔的撰写等方面以课题研究为依托，切实做好课题研究，让我们的教科研活动充满浓浓的科研味。本学期对课题进行文献综述和调查分析研究，让师生在课题研究中收获更多。
（三）、有分享
本学期继续开展一课人人上活动，在每个备课组活动中进行深入研究。人人撰写随笔和反思，互相分享教育方法和资源。每次出去学习的教师都要进行组内的资源分享，让每个人都了解到太仓乃至全国的英语教学动态。本学期抓实抓细“教学六认真”工作。开展自查、互查等教案和作业的检查监督。教科研组长和备课组长要加强听课的力度，并能及时地进行反馈。严格教学过程管理 ，提高教学质量。在自查和互查中分享好的做法，吸取失败的教训。
（四）、有提升
在反思中提升个人的教育教学水平。充分提高青年教师的科研意识和能力，让顾永彬和俞静两位新评选的教坛新秀各组织一次英语组的教研活动。让他们自己定主题，定教学研究的方法。切实提高青年教师的素质。针对五年内和五年以上青年教师评优课要开展好组内的共同研讨，让每位参赛教师都能得到组内最优秀的资源。学科带头人多在组内进行示范辐射，让每位青年教师更快地成长。本学期抓好课题研究，让我们的学生实实在在地提高阅读能力。认真组织学生素养比赛，让每个学生能够从中受益。开展校际合作，让大家在分享中提高。
三、月份具体工作安排
附件：行事历
二月份
制定教研组和备课组计划
解题能力训练
《小学生英语课外阅读现状的调查与对策研究》的文献研究，交流文献综述
传达教培研中心和学校的相关教科研工作
三月份
解题能力训练
顾永彬主持《 理解 感知 运用---- 在语篇中感悟语篇》
设计并交流《小学生英语课外阅读现状的调查与对策研究》调查问卷并进行数据分析
嵌入式课程的开展情况交流
杜秋红主持《英语音标教学研讨》
四月份
解题能力训练
俞静主持《让学生在游戏中high起来》
组内观摩《小学生英语课外阅读现状的调查与对策研究》为主题的课堂教学
期中调研研讨
参加苏州市英语论文评比
五月份
解题能力训练
各备课组完成一课人人上，总结、交流
结合《小学生英语课外阅读现状的调查与对策研究》课题，开展各年级学生的素养大赛
小组合作有效性交流
英语组教研课：吴昊 第15周 5B Unit 9 Part A 五（1）班
六月份
组内教师解题能力竞赛
期末复习研讨
《小学生英语课外阅读现状的调查与对策研究》阶段总结
期末命题卷比赛
教研组工作总结
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我向往的英语课堂也许是时间久了，也许是适应了现在的感觉，我突然发现对于层次不齐的课堂，农村的英语课只能采用现在的这种形式，教师一个劲地教，讲英文学生听不大懂，原本很多学生底子差，对学习英语怕吃苦，没有兴趣，如果现在再全程上课是英语的话，那就跟听天书一样，为了考虑到各方面因素，现在的课堂越来越失去了原本应有的味道。 我向往的英语课堂学生与教师愉快地用英文交流，但却能一直围绕着同一个话题展开去。有一股交流、平等、探讨、愉快、舒服的感觉。一节课当中学生都非常有兴趣，渴望着表达。一节课下来，不仅得到了该有的知识，也充分得到了身心
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理想课堂对教师的要求——《建设理想课堂》读后感建设理想课堂是我们每个教师的追求。理想的课堂是师生积极配合的课堂，是师生共同提高的课堂，而这样的课堂对我们教师的自身素质也提出了非常高的要求。 作为教师的我们要不断丰富自身的知识储备量。俗话说：要给学生一杯水，教师就得有一桶水，而且是一桶活水。作为英语教师，不仅要熟知英语国家的人文背景知识，还要了解语言学理论，对心理学、教育学理论也应有所了解，对自然科学、社会科学的相关知识都要尽可能的涉猎。教师只有自己的知识丰富了，才能教给学生知识，进行有效的教学。 作为英语教师，我们要开朗活泼，活用 第二语言。这里所指
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爱上读书，爱上教育还是一个学生的时候，身边唯一的娱乐就是读书。那时，白天要上课，课余时间很少，只有中午和晚上，而学校总是熄灯很早，为了能多看一会书，我给自己买了手电筒，又怕门外检查的老师发现，就用一个床单把自己整个蒙上，打开手电筒，就那么静静的读书，尽管夏日的夜里异常闷热，可是丝毫影响不了我阅读的心情。那时，只要能看到的书，都拿来读，读过琼瑶的言情，读过金庸的武侠，读过唐诗宋词，读过人物传记，读过国内外的名著。那小小的床单，微弱的灯光伴随了我好多岁月。时光流逝，这些文学慢慢在心底沉淀，沉淀成了一道道亮丽的风景，一抹抹温馨的
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五年级英语 5A UNIT4 难点难点1： 1. like句型 表示个人喜好的句子 基本句型(第三人称单数除外)： 特殊疑问句： What do + 人称代词+ like? 肯定句： 人称代词+ like + 名词 否定句： 人称代词+ dont + like + 名词 一般疑问句：Do like? Yes, do. / No, dont. ① What do you like? I like monkeys. (泛指) Do you like monkeys? Yes, I do./ No, I dont. ② What do they
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牛津小学英语4B Unit 3 What’s your job?教学反思本课时是牛津小学英语4B Unit 3 Whats your job?的第一课时，本节课的主要教学目标是学习八个关于职业类的单词，在教时，不能孤立地进行单词教学，这样学生会觉得枯燥，我结合本单元的重点句型：Whats your/his/her job? Im/Hes/ shes.What are their jobs?They are进行教学，以求活学、活用所学知识。先enjoy a song They sing happily让孩子们过渡到职业单词的学习。 1. 创设情境，增强趣味性 情境创设： 麦兜正
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牛津小学英语 3B Unit 5 Plus and minus【课题】3B Unit5 Plus and minus（A） 【教材简介】本单元教学内容是在第四单元的基础上，进一步复习以往学过的数词，并学习数词1320。 Learn to say 和look and learn 是围绕数词展开的，教学内容仅涉及数词。要求学生能掌握数字的四会要求，能用句型how many can you see ? I can see来问答，并能正确运用名词的复数。教材的另一个重点是能用英语进行加减法计算，掌握plus，minus这两个单词。 【目标预设】 a) 进一步巩固数字1~20
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六年级的”Where did you go?”微格研究，我的感言今天观看的是周倩老师六年级的Where did you go?，这节课是以旅游为主题的语篇教学，其教学内容多而零散，词汇语法知识都比较难。要将这些词汇紧紧地联系起来教学，帮助学生充分理解课文，并引导学生做到学以致用是一件非常困难的事情。通过观课，我发现这些内容在周老师的精心设计下非常流畅、巧妙地布局在一个大情境中。大情境中又暗含着很多小的情景，自然合理，贴近学生的实际、贴近生活。 精彩之处： 1. 周老师优美地道的语音给学生准确的示范，恰到好处的肢体语言调节了课堂气氛、辅助学生理解句意。 2. warm
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“What can you see?”教学反思《英语课程标准》强调，要发展学生自主学习的能力和合作精神。自主学习要求学生在活动中从要我学转变为我要学。开展有效自主学习，培养学生自主学习能力对学生的成长具有重要意义。它为学生今后的自身发展奠定基础，这符合学生自我发展规律的需要，是教师义不容辞的责任。作为教师须着重学生潜能的唤醒、挖掘和提升，促进学生的自我发展，让学生学会自主学习，让他们在知识的世界中自由地汲取营养。 魏书生老师认为学生自主学习能力的培养，按照循序渐进的原则可分为四个过程：提高认识、激发兴趣、教给方法、培养习惯。在教学江苏版《牛津小学英语
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