三下unit4 where is the bird反思
更新时间：2019-07-06 17:17:13
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通过上三下unit4 where is the bird? 感受颇深，运用思维导图助力我们的阅读教学，要多样性地运用思维导图，不能运用太单一。通过这节课反思如下：一、课前要“三问”
全国著名英语特级教师龚海平老师，曾说了这样一段话，在教学之前，教师首先要三问，问一问，学生会什么？教师要教什么？学生会学到什么？而且一节课后学生真的学到什么了？也就是说我们在教学之前要认真地解读文本，同时安徽专家杜效平老师也提到在解读文本的时候，不是仅仅地解读文本里的语言知识，而要将文本深层挖掘，文本所要学生掌握什么样语言技能、语言文化，我们应该选用什么类型的思维导图。
二、如何进行有效阅读并引导学生运用思维导图
阅读教学，给我传输的的信息是，来自社会各个方面对阅读的要求，阅读非常重要，如何进行阅读教学？如何进行深度地解读，要让英语阅读成为一种习惯，龚海平老师研究出小学英语深度学习的路径和方法，运用思维导图助力阅读教学，通过绘制思维导图，学生获取了不能仅仅是几个单词和语法，学生要从中学到阅读的技能、策略，阅读中的文化意识，培养良好的阅读品质和品格，进而培养学生语言核心素养。同时要将英语的工具化和人文化要结合，英语作为一种交流的工具，学生在获取信息的同时，也学会与人合作、交流，探究、思考、创新和以及与人交往的能力。再者，小学的英语的课堂教学有的时候不能简单的、机械地模仿，要培养学生发散、创新以及批判的能力，因为我们培养的对象不是相同的个体，而是独特的个体，这点也是我们需要注意的，很长一段时间我们把英语学习只作为一种学习的载体，没有更好地运用它去思考，运用思维导图，可以弥补人文化方面做得更是不足的缺陷。
三、联系生活
运用惟妙惟肖的简笔画在课堂上会夺人眼球，通过在课堂教学中创设了真实的教学情境，很容易让学生链接自己的实际生活，为课堂教学带来了很好的效果。在平时的教学中需要我们细细地、慢慢地理解、体会，反思自己的课堂的教学，在以后的课堂教学中，多学多反思，用先进理念实践到教学中去，多读书，多钻研，多练基本功，为提高学生的核心素养不懈努力。
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爱的力量——浅谈怎样应对英语学习困难的农村孩子在农村普通中学初中阶段的英语教学中，约有四分之一的学生无法适应这一阶段的外语学习。他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。 学习困难是指学生在学习上出现了不同程度障碍，让他无法适应教师的教学，不能顺利地完成自己学
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今天我用了“简笔画”教学中国的孩子学习外语，最缺乏的就是语境了，再加上学生的年龄特点，因此，在教学中更需要我们教师多采取直观、形象的手段，把抽象的知识化为学生容易接受和理解的形式。但是又由于受到客观条件的限制，在上课的过程中往往缺乏一些直观教具来辅助教学，而且又不是每个教室都有多媒体设备的。那该怎么办呢？我们也只能经常自己想办法啦。比如，在四年级的课堂上，为了让学生明白socks, shoes等单词经常是以复数形式出现的，我就把家中宝宝的袜子、鞋子带进了课堂，为了让学生明白baby pants的含义，我又把家中小宝宝的裤子拿到了
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苏教版英语三年级下册——Unit12 Review and check第一课时教学本单元是Book 3B的总复习单元，侧重归纳了第七单元至第十一单元所涉及的语言项目。通过复习，巩固已学过单词及日常交际用语。在复习时我根据学生学习的实际情况，在字母、词汇和会话三个方面有针对性地复习，把所学的知识有机地联系起来，提高操练密度，加快操练节奏，增大操练容量，以提高复习课的效率，提高学生综合运用英语的能力。第七单元至第十一单元中的单词分为六类：居室、食品、衣服、球类、乐器和运动项目，复习过程中，可以将新旧单词相互滚动操练，并有所侧重，以巩固学生对所学单词的掌握。复习阶段学生除了会说更要会写,毕竟
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英语教案：Unit9 The English Club (period 1)教学目标：1. 能听，说，读,写词汇A visitor. A country. UK. Visit. British. the Great Wall, USA. American. Australian 2. 能听，说，读句型Where are you from? Im from Im I speakDo you speak? 3. 能正确理解对话并能熟练朗读，初步表演对话。 4. 能正确地运用对话中出现的日常交际用语。 教学重难点： 1. 三会句型与四会词汇的掌握。 2. 课文的正确理解与熟练朗读。 课
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浅谈英语课堂的有效导入一、 背景导入 新编的牛津英语教材，每一个单元都能找到相关的背景知识和材料，这些背景知识和材料，可以为学生提供更多对他们有帮助的信息，从而能深层次理解课文及文中人物，突破阅读难点和疑点，把握课文思路起到很好的铺垫作用，如9B第四单元Reading(Neil Armstrong)这一课的内容是有关人类第一次探索月球的伟大成就，所以我在课前向学生展示了我国航天事业的伟大壮举，并且以视频的形式给他们播放了神六发射时激动人心的场面。这些成就的背后是很多航天英雄所作出的巨大牺牲。由此自然而然地引出了航天史上不可不提
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小学低年级字母教学反思英语是拼音文字，英语单词识记的规律主要要从字母及字母组合中总结摸索。字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中的重要一环。新课标提倡字母、词汇和句型要同步教学，以求达到相互联系、相互补充、相互渗透、相互促进的效果。字母教学应在学生英语学习的起始阶段，从字母的认读、书写方面入手。如果字母不能认读，那单词就没有办法拼读，单词的识记也就更无从谈起。再说词汇教学脱离了字，句型教学脱离了词汇，那就是鹦鹉学舌，效果不会理想。 然而小学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中，影响学生学习的积
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听英语课堂教学专题讲座有感11月28日，有幸聆听了嘉兴市英语教研员张健老师的专题讲座规范课堂教学行为，提高课堂教学实效》，让我这位非英语学科的老师也是受益匪浅。张老师提出英语课堂教学规范八环节：学习课标，领会要求；分析教材，确定目标；了解学情，把握起点；创设情景，引出新知；关注过程，促进内化；及时归纳，巩固提高；多元评价，有效激励；精选作业，分层落实，这不仅对英语老师的教学提出了明确的指示，其实对我们每一门学科都是相通的。张老师讲到的几个案例我记忆深刻。 案例一 NoandSorry 张老师讲到对于Can I 的句式的回答，第六模
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四下英语第一单元教学反思本单元是以我的学校为主题展开教学，书中首先以一张教学主情景图，总的概括了一个单元的教学重点，在教学本单元时，我是上后面的A、B、C部分之后，再回过头来进行主情景的复习与巩固，这样就能很好的把这部分的内容加以消化。 由于本单元的教学内容以学校展开的，所以很贴近学生实际，教学起来比较通俗易懂，在课堂的对话中，学生也表现出极大的兴趣和积极性，学生的表现欲望也很强。 本单元让学生通过所学句型介绍与询问校园中各个场所并做出肯定或者否定的回答，首先要了解校园场所的名称，学习新词汇和几组新句型，使学生在真实的环境中能够
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Unit 11Uncle Jack’s farm.第一课时教学设计Unit11UncleJacksfarm.第一课时教学设计 教学背景分析 【教材分析】本节课是北师大版小学英语第六册第五单元第一课时，连环画故事，比较容易理解，是Ann的一家去拜访UncleJack的农场，Ann和Ken在农场和叔叔一起骑马的故事。在故事中向学生渗透天气的描述和begoingto句型表示将要或打算做某事的用法。 【学情分析】授课对象是四年级的学生，已经有了一定的单词积累，并且具备了一定的描述图片，观察图片的能力。 教学内容 1连环画故事UncleJacksfarm 2句型：Whatarew