正确把握语文教育的特点——研读《语文课程标准》心得
更新时间：2018-12-01 14:41:28
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我们每天面对一群群孩子，我们传播他们知识，使他们获得基本的文学素养。但我们每天教他们什么？哪些内容是他们需要掌握的，哪些内容是他们需要了解的，《语文课程标准》给予了我们明确的目标和要求。要引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确使用祖国的语言文字。那如何做到上述这些要求，这就是我们老师所要细心钻研的内容和方法。一、正确把握语文教育的特点
丰富的人文内涵是对学生精神世界的影响很大，让学生感受和理解文章内容的含义对学生的熏陶和感染作用。一节生动且有内涵的语文课堂让学生受益匪浅，培养学生热爱学习、热爱语文的情感。激发学生的爱国热情。一篇好文章应让学生正确、流利有感情的来回品读、感悟祖国语言文字的魅力。理解课文内容，深挖文章的主题思想。
二、积极倡导自主、合作、探究的方法
学生的学习方式方法是灵活多样的。根据不同学生的特点因材施教的教育孩子学习语文的方法。他们理解能力有差别，同样一篇文章每个学生理解能力不一样。这就要求我们老师要因人而异的教学。首先让孩子自主学习，找方法、培养他们的求知欲、鼓励自学、自由表达。其次，让孩子小组合作交流的方法进行探究、研讨、这样能促进孩子学习的兴趣，有助于他们对学习语文兴趣的培养。这种方法在教学中应大力提倡，使每位同学都参与其中，让他们感受到自己是不可缺少的一份子。
三、建立有活力的语文课堂
在学生学习中，他们都有表现欲的天性，作为教师我们应当积极的引导他们。在课堂上应是开放并且有活力的课堂，杜绝老师一言堂的片面性教学。为孩子提供充分发挥的空间和想象力，这样孩子对学习知识有拓展、有积累、有表达、有争议......这样的课堂才所谓丰富多彩，有滋有味。
四、重视阅读、重视积累、重视写作。 这个标题大家一看就一目了然，我们学习语文这三点是必不可少的。没有大量的阅读做后盾，我们是难以学习语文的，更谈不上写作了。俗话说的：书读百遍其义自见。一个不爱读书的孩子，他的知识面是何等的狭窄，说不出、写不来，看着题目发呆。只有读书破万卷才能下笔如有神的境界。再一就是注重知识的积累，我们常说：好脑不如烂笔头。这就要求孩子多看书的同时记住知识的积累和运用。
我们的《语文课程标准》为不同阶段的孩子提供了阅读的书目，一定让孩子去读去读。这些书目都是经典中的精品，从中外各类优秀文学作品中筛选而出，无论从知识层面还是从语言意境都是值得好好品味的。
五、重视古诗词的朗读背诵
《语文课程标准》对我们各个学段的学生古诗文进行了明确的诵读，这些古今优秀诗文每天进行读背默相结合的方法，让孩子感受诗词中的气魄、柔情、等爱国的情怀。美美的欣赏、解读含义，融入生活。
六、重视口语的表达
学习语文，口语表达是必不可少的。鼓励学生自信地表达，大胆的练习演讲能力和临场应变能力，培养与人沟通和社会交往能力。这样孩子的综合素质就会提高。
最后一点我想说，一定学习好祖国的语言文字。写好中国字，这是每个学生必须达到的要求。看准字形、写好基本笔画。无论是硬笔还是软笔，对学生的写字姿势都要严格要求，形成良好的坐姿和握笔姿势。
总之，有了《语文课程标准》我们在教学中才能有方向，才能把握好语文教学的目标，以至于不会迷失方向。我们严格地按照《语文课程标准》的要求脚踏实地执行。
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以点带面 突破难点——《黄山奇石》教学反思《黄山奇石》是二上的一篇课文。整篇课文都描写了黄山的奇石，如仙桃石、猴子观海、仙人指路等，这些惟妙惟肖、趣味横生的奇石不是神话是大自然的创造。如何让学生体会到这些石头的奇，就成为了就学难点。 在设计课堂教学时，我从奇这个点入手。读课题后问学生：课题中的奇是什么意思？奇石是什么样的石头？然后引导学生结合课题黄山奇石，懂得这里的奇是奇特的意思，因为这样的奇石只有黄山才有。此时，奇字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基
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简笔画帮助解决课文难点《詹天佑》这篇课文，这是一篇老教材，课文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。 我在教学这篇课文时，抓住了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。这个重点，分了杰出和爱国两方面进行研究学习，第一课时中，文中的詹
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艺术化语言课文难点的突破——《秋天的雨》听课后主题反思《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，从表面上看在写秋雨，实际上在写秋天。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，按照总分总的顺序，从秋天的到来写起，着重描写了秋天缤纷的色彩，丰收的景象，还有深秋时各种动物、植物准备过冬的情景。文章用优美的被艺术化了的语言，向我们描绘了一幅美丽、丰收、快乐的秋天图画。课堂教学的重点是让学生通过对课文优美诗意化语言的理解、感悟、朗读，来体会秋天的美好。而三上年级的学生很难直接通过抽象的语言理解那么有诗意的语句，感受秋天的美好，这也正是本课教学的难点。 潘老师在执教时，准确地定位了难
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学《浙江省小学语文教学建议》体会：作文批改以鼓励为主学习了《浙江省小学语文教学建议》后，收获特别大，特别是教学组织与实施这部分的第17条我尤其感触深。 第十七条的内容是这样的：作文批改以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改。作文讲评要有针对性，不可面面俱到，应对照每次习作要求，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作方法与规律。讲评之后要安排修改和后续训练，引导学生在自我修改中提到写作能力。每学期至少对每一个学生有一次面批。 我觉得作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是一项练笔活动，是书面表达的训练，而并不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想
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抓住重点 学习字词《我要的是葫芦》是二上第四单元的一篇课文。这篇寓言是让学生明白事物之间是有联系的。在教学设计过程中，我结合本课特点，从观察插图入手学习第一自然段，然后导出第四自然段，了解现象及结果后，在第2课时再学习二、三两段，探究其缘由葫芦为什么落了。在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。 这篇课文简短精悍，一共6个生字。教学中，我重点指导学习葫、芦，读好轻声。在教学其他几个生字时，先让学生自己把生字读一读，再安排他们同伴互助学习生字，学习后学生交流。经过了学生的交流，我就知道哪些生字
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让神笔在孩子们的手中挥舞《假如》是一首童趣味浓厚的儿童诗，借马良的神笔表达了小作者对小树、小鸟 、残疾人发自内心的关爱。字里行间，无不显示了儿童一颗纯真无暇的心，与孩子们的生活实际很近，所以最容易引起同学们的共识。 为此，我紧扣文本，采用自主探究的教学形式，组织学生学习诗歌内容，指导有感情的朗读诗歌，并让学生大胆地展开想象，学着写诗歌。 文本中小树的可怜，小鸟的可怜，西西的可怜，是学生较难体验的。于是，我借助图片（观看寒冷冬天中孤零零的，光秃秃的图片）（小鸟们张着小嘴饥饿难耐的场面）（坐在轮椅上面朝窗外的西西）、声音（寒冷的北风
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智障儿童语文作业设计作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习的重要途径。同时作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。因此，适当布置一些作业是有必要的。 我的教学对象是一些轻度、中度的智障学生，因智力损伤的限制，在以往的学习中往往处在被动的状态，完成作业时缺乏独立性，对于稍微难一点的作业他们就不完成。另一方面，智力损伤的限制使得他们
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新课程实施后的点滴思考新课程实施已三年半了，我也在新课程实施过程中不断学习，不断思考，不断总结，不断成长，新课程确实是一股清新的风，给教师与学生注入了新鲜的血液，通过三年半的实施，我也没啥经验可言，只能把自己的一些想法说一说： 1、 语文教学与实际生活相联系 。 发展语文能力，提高语文素质，是语文教学的根本目的。实践证明，语文教学与丰富多彩的生活相联系，是全面提高语文能力，全面发展智力的有效途径。我在上《菜园里|》这一课时，充分利用了学生的生活经验，通过让学生回家观察各种蔬菜的特点，形成形象概念后，然后在课堂上让学生说说你看到
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课堂的优化与创新11月4日，五队小学与百禄小学就全优课堂进行了交流活动。在交流活动中，我聆听了百禄小学的施海丽老师的一节语文课，听完以后让我感想颇多，也学到了很多东西。 施老师上的是四年级的《普罗米修斯盗火》一文的第一课时。她是运用灌南县提出的全优课堂的教学模式。本节课确定的教学目标是1、正确认识生字词，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。就整个教学内容来看，她主要安排了学生认读生字，理解几个词语，指导学生读好课文（重点是指导读好几句话）。 纵观教学流程，她的课让人觉得很实在：为了让学