幼教叙事：随机教育的效果好

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随机教育的效果好   中午课间活动时，我正在写备课。忽然发现班上的孩子，都围到了一张桌子旁。我悄悄的走近一看，原来是一只麻雀。这时，郭敏杰小朋友一把抓起麻雀，很麻利的把它放到书包里。我问他哪来的麻雀。他说：“是我爷爷给我抓的，让我拿着玩。”我刚要发火，忽然发现旁边，一张张好奇和兴奋的小脸。心想，这不正是一个很好的教育时机吗!
于是，我拿来一个鞋盒子，让郭敏杰把麻雀雀放到里边。让小朋友，都过来观察它的外形特征。然后，一边观察一边讲。看到孩子们听的津津有味，我又接着说：“麻雀是益鸟，每天能消灭很多害虫，我们应该保护它。”“老师那这只小鸟会死吗?”孩子们听我讲完，都替这只小鸟担心起来。“我们把它送回大自然怎么样啊?外面才是小鸟的家。”我的提议得到了孩子们的一致赞同。于是，我们把小鸟放回了大自然。看着小鸟在天空自由的飞翔，我和孩子们都笑了。
这次“小鸟事件”，让我感到欣慰的是，我不但让孩子们了解了麻雀，知道要保护麻雀，更重要的是让他们又多了一份爱心。
笑了，笑了
世间有许多微笑，有蒙娜丽莎那动人的微笑;有父母那亲切的微笑;还有那同学真诚的微笑。唯独这个微笑在我的内心深处扎根，难忘。这个微笑，时时的鼓励着我坚持走下去，做一名合格的幼儿教师。
新的学期开始了，作为一名小班的幼儿教师，又要开始面临着孩子们的嚎啕大哭，家长们的不安，孩子们的焦虑，各种各样的状况都会发生。对于我这个接过无数次新生的老师来说，心里早有所准备，已经适应了。然而，我的新搭档还处于迷茫期。她是一名老教师了，已有十几年的教龄，曾经带过中班，大班，唯独小班她是没有带过的。或许这样的安排，是她这一生没有经历过、体会过的。看到她没有了以往的自信，干练，淡然，只多了一些不安和失落。在这里，我只能像对孩子一样的抱一抱她，让她感受到，小班的老师和孩子们是团结的，幸福的，心连心的。如今的孩子们在家里都是“小公主”“小皇帝”，再加上家长们对老师的不放心，使小班老师的工作做起来有些难。这时候，我们做的只有耐下性子，让他们学会独立，分享，自由，平等，尊重，团结，少一点自私，多一点爱心，尽快的适应集体的生活，也让家长们从心里放心、舒心。
我和新的搭档还有孩子们相处已经一个周了，今天是第一次看到她们笑了。下午我们举行了一个音乐活动，放着凤凰传奇的《自由飞翔》，我们游走在教室的各个角落。各种姿势，各种脚步，各种嗨，终于让我看到了孩子们笑了。此时，他们打开心扉，彻底释放了。我们班郭淑婷小朋友跳的是最有特点的一个，音乐感，节奏非常强烈，脚步卡点卡的非常准确，得到了孙老师和彭老师的亲睐，在这时，我也看到了我的新搭档郭老师的笑容，依然是那么的美丽，动人，温柔。你们终于笑了，我等这一刻好久了。宝贝们，你们是天真无暇的，你们是童言无忌，你们是快乐的，尽情的释放你们的热情，好奇，天真吧。我的新搭档，希望你在今后的日子里摆正好心态，调整好情绪，尽快适应这个有爱的小班，多注重与孩子们相处的过程，经历你未经历过的，体验你未体验过的，你会得到我与你之间的爱，孩子与孩子之间的爱，孩子们与老师之间的爱。
笑了，笑了。这一刻是多么的温暖，感动。笑了，笑了。就让这开心的笑感染每个孩子，每个老师，每个班级，还有幼儿园的各个角落。
微笑是多么的可贵，它既温暖了他人，也快乐了自己，我们何乐而不为呢?为了明天更美好，让我们多笑一笑吧。因为给人一个微笑，自己将会获得两个晴天!

错误的爱
我有一个邻居，他们家孩子的名字叫娇娇，红扑扑的脸蛋很讨人喜欢，常常是妈妈抱了爸爸抱，爸爸抱了奶奶再亲会儿。可邻居家同龄的壮壮都会走路了，娇娇还不愿意独自站立呢！娇娇的妈妈产生了疑问：我家的娇娇怎么还不会走路呢？真是急死人了！
上班的路上，我看到住在幼儿园对面的琪琪，过马路的时候不小心摔了一跤，委屈的趴在地上“哇哇”大哭，跟送的爸爸和奶奶心疼的不得了，奶奶立即上前把她抱起来，一边给孩子揉腿一边深深的自责：“都怪奶奶没抱你……”爸爸则使劲地跺着地帮琪琪出气。
走进幼儿园，我接到了冬冬妈妈的电话：老师，今天冬冬不爱上幼儿园了，就让他在家再休息一天吧！许多的新生家长这样对老师说：我们家的宝贝怕上火，您尽量多照看我家宝贝……
这些画面在我们生活中经常看到。不少父母认为这是在爱孩子。让孩子生活的舒适、幸福是天经地义的事，孰不知这样溺爱孩子是害了孩子。我们作为孩子的父母是否应该思考一下，我们的教育方法是否存在着一些问题？家长最为孩子的首任教师，在幼儿期形成过程中起着非常重要的作用。
幼儿期是个性形成的关键期，因此，有意识的让幼儿受点“苦”和“累”受点挫折，正是爱孩子的表现。所以我们要有意识的让孩子品尝一点生活的磨难，让孩子懂得人生道路是坎坷的，并学会从挫折中接受教育，从小培养他们吃苦耐劳的精神，培养他们的独立意识和应付困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力，这是非常必要的。
正如专家所讲：正确对待孩子的挫折教育，提高他们应付挫折的能力是做父母有远见、爱孩子的表现。
放手，让孩子去做
一次，祥悦在穿衣服，穿了好久却始终没有穿上，我看见之后赶紧过去帮忙。衣服很快穿上了，但却惹来祥悦的一场莫名的哭闹。“我不让你穿衣服……呜呜……”面对他的哭闹我手足无措，当时有种出力不讨好的感觉，好心没办好事，无奈之下我又重将新给她穿好的衣服脱了下来，这才安抚了哭闹不止的若曦，孩子的哭泣停止啦，这又让我感觉到这个孩子的性格真是犟急了……。
后来，在一期著名专家讲座：“耐心等待，孩子愿意做得请让孩子自己做”时，我才恍然大悟，祥悦的哭泣并不是因为她的性格犟，而是因为我的包办，剥夺了她自己做得机会。
又一次，要放学了，我正在为孩子做离园前准备工作中发现祥悦在穿衣服，于是，我远远的看着她那么费力的穿着，时间过了好久，她终于把衣服穿上了，祥悦高兴的在地上跳了起来，尽管衣服穿的反了，而且还穿的歪歪扭扭的！但在她脸上洋溢着一种极大的满足感和成就感，那一刻，我深深的领悟到“耐心等待孩子愿意做得请让孩子自己做”的内涵，即使孩子做的再慢，即使孩子做的再不好，只要他想自己做，我们就要耐心的等待，等待孩子自己成就自己。
很多时候父母们都以为“孩子还小呢!”尤其是做爷爷奶奶的总是这样说，舍不得让孩子自己动手。其实，每个孩子都愿意自己去尝试，而且会乐此不疲地给大人“帮忙”，虽然更多的时候他们是在帮倒忙，但孩子渐渐地就能学会做很多事情。
一切都是为了孩子，为了孩子们的明天，请放手让孩子去做。
让我们——放权给孩子，让我们——给孩子自己动手的机会.
让我们——给孩子自己能做好的自信.让孩子健康快乐的成长！
主动承认错误
升入大班后的小朋友显得特别浮躁，在一日生活中总是表现得特别兴奋，树峰小朋友的表现尤其突出。
一天离园时间，树峰被奶奶接出教室后一直在走廊里大声吵闹，我走上前督促他抓紧时间回家，而他依旧自顾自地玩闹，后来我说：“树峰，我已经提醒你了，希望你能抓紧调整，否则我会找你的。”只见树峰不屑的说了一句：“找我就找我吧!”听到他的回答，我回答“好吧，那就明天吧”因为我带了他两年，他很了解我，当我找他时，代表他有些事情做得不对，我会帮他改正，但不会对他怎样。当我明白他的想法后，我没再说什么。
第二天早晨，见到他后，我对他说：“树峰，昨天你说找我就找我吧，我想了一下，决定不找你了，你喜欢怎么玩就怎么玩，我不干涉你”。可能是我的反应出乎他的意料，他有点着急了，眼泪掉了下来说：“郭老师，我让你管我。”发现他的态度出现了转变，但是我还是继续保持，直到最后树峰崩盘，主动提出和我聊聊，主动承认错误。
通过树峰这件事情，我突然发现大班孩子与小中班时完全不一样，他们有了自己的见解，对于有些事情不是特别的关注了。这点也警示我对于日常习惯的要求，需要坚持，对于一些问题的发生，教师要考虑孩子内心的想法，只有这样，因人而异，有的放矢的教育才是有效的教育。
开启孩子心灵的闸门
永昊是个不善言谈的孩子，上幼儿园一个多月的时间了虽然他没有其他小朋友的大哭大闹，但是每天总呆呆的一个人坐在那里，不与别人交谈，不参与班里的一切活动，就连别人抢他的东西，他唯一的反应就是——看着别人拿，既不反抗也不告诉老师。无论做什么事情他都是慢吞吞的，没有一点精神。为了使他改变这种状况，我时时刻刻都在寻找表扬他的机会，努力寻找他身上的闪光点。
终于有一次在课间活动中，我发现他一直都在专心致志的玩一套不完整的“电子通”玩具。我心里一亮：“专注”，这不是孩子身上的闪光点么？我把永昊认真玩的“点子通”的情况当着全班小朋友进行了表扬。虽然他几乎无动于衷，但我相信，我终于可以开启这个孩子心灵的闸门了。
果然，隔了一天，又在一次课间活动时，他搭了一座“小城堡”。我给他很高的奖励：请全班的小朋友都去参观他的“小城堡”。这一次，他有了一点点反应：他站在桌旁，不停的欣赏自己的作品。从此，他对积木的兴趣越来越浓，同时也不时地得到我的表扬。有一天，当一个孩子拿着搭好的一个“”积木木屋”讨表扬的时候，他紧跟其后，大声的告诉我：“这是我搭的……”渐渐的我发现，当别人抢他的东西时，他会积极的表现反应了，吃饭的速度也快了、游戏时他会主动去找小朋友、遇到困难也会尝试着告诉老师……永昊变了，我的心里美滋滋的。
从永昊身上，我们看到每个孩子都需要我们老师特别的关注，只要我们用心去观察，找到孩子身上的闪光点，以点滴鼓励的方法不断激励他们，相信每个孩子都会有所变化。作为老师，我们的关注和评价应该发挥积极的效应，通过老师的关注折射在孩子身上的是孩子感知的爱护和关心，这样才会产生意想不到的教育效果。
对孩子的教育，我们永远不能放弃，特别是像永昊这样的孩子，他更需要我们的关心和鼓励。
爱玩水的理由
快到吃饭的时间了，我让孩子们去洗手，只见腾腾在水池边忙得不亦乐乎，一会儿把水喷到玻璃上，一会儿又把香皂和水一起弄到管子上，看到他这样又想起以往每天总也重复这些事情，我有点不太高兴说：“腾腾你怎么这样呢？为什么每天都在玩水，这样不仅浪费水而且还把水池边弄得乱七八糟，说过你多少次怎么也不听……”
腾腾没说话，用害怕的眼神看着我。”看到他害怕的表情，我也意识到了自己的错误，于是缓和语气蹲下身握着他的小手温和的问：“你能告诉我为什么这样做吗？ “我们每天都洗手讲卫生，玻璃和水管也要讲卫生，我想给他们洗一洗。”腾腾委屈地回答。
霎时间我明白了孩子的用意，原来这就是爱玩水的理由，他真的很有爱心，虽然他表达的方法不对，但是想法是美好的。毕竟作为小班的孩子有些事情方面不会去处理，这就需要我们老师爱心+耐心的正确引，及时发现导教育，相信孩子们会健康快乐的成长。
我很庆幸自己没有果断的下结论去把他当成调皮捣蛋来处理.
继续前进的步伐
又是一年开学的季节，随着大班孩子的纷纷毕业。我的工作重心也从独立的大班，转移到了刚刚从小班升入中班阵营的孩子们身上。虽然孩子们年龄相差无几，但是中班孩子们在行为习惯的养成、生活自理能力等方面依然存在很多的欠缺。因此，一点一滴培养孩子们养成良好的学习和生活习惯的重任，让习惯了大班孩子自主，独立性格的我感到了前所未有的吃力。
中班孩子的天真活泼充满着懵懂的可爱。在经过几天的接触和了解后，我开始慢慢分析每个孩子的性格以及学习特点，在掌握了孩子成长发展规律的同时，不断摸索着改进对孩子的教育方式。例如，我发现班上大部分的孩子性格都比较内向，即使是在课余活动中表现活泼的孩子，在教育活动中依然是沉默不言，回答问题也并不积极，活动氛围也常常因此而变得尴尬而毫无生气。孩子的天性应该是活泼好动，对学习和生活充满了好奇，喜欢并乐于探究自然事物的。抓住孩子的年龄特点，充分利用孩子强烈的好奇心和模仿兴趣，开始不断创新教育教学方法。
例如活动中，我会选择一些欢快的歌曲用律动的方式激发幼儿的学习兴趣;用生动活泼的动画角色情景导入活动主题，带动孩子参与热情;用鲜活真实的实物展示激起幼儿观察探究的强烈欲;用新奇好玩的影像资料及图片开阔幼儿视野;用声情并茂的语言故事带动教育活动的一步步进行......采取多种多样的教育活动方式不断刺激幼儿的活动感官。
凭着对孩子们的热爱和对工作的热情，以及教育方式上不断努力的创新，孩子们终于有了明显的进步。虽然，这与我的预期还有一定的差距，但是却真正的证实了那句努力才会有收获的格言。“世界上没有教不会的学生，只有不努力的老师”，通过这次对孩子的认真分析和教育方式的及时改进，我明白了教师在教育活动中的重要引导作用。在今后的工作当中，我会继续努力，从孩子的角度出发，不断完善自己的工作方式，让这一批中班的孩子继续在健康快乐中不断的学习成长。（寿光市侯镇东岔河幼儿园 郭绍红）