金点子案例：我的课堂我做主

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一、问题的提出：学前教育是孩子的幼儿园生活与小学教育之间的重要衔接部分，是基础教育的有机组成部分，是终身教育的基础阶段，是素质教育的奠基工程。由此可见幼儿教育是何等重要!在幼儿园的诸多活动中，课堂教学是重要的活动安排之一，学前教育的各级主管部门非常重视课堂教学，经常开展一些优质课比赛、教学能手评选、送课下乡等立杆见影的观摩活动，本人认为，此类活动虽然让一线教师开阔了视野，提高了境界，但此类活动的举办，往往是重形式轻内容，组织者需要花费大量的精力和人力，承办者为了表示重视此项活动，往往注重了场面的隆重，几十人，上百人，一呼百应，蜂拥而至，这么多人听一人讲“样板”课程，听者的收获实在不敢恭维，由于条件所限，真正用于实际教学中的东西了了无几。

新课程理念像一阵新鲜的海风，不断冲击着幼儿园的课堂教学，无论是传统意义上的课堂模式，还是现代环境中的多媒体教学，如何把握幼儿园课堂教学努力的方向，让我的课堂我做主，提高课堂教学的含金量，确实是值得每一位幼教工作者深思和探究的重要问题。要想真正扎实地搞好课堂教学，只有提高一线教师之间互相学习、共同研究的积极性，才是落实课堂教学目标、提高课堂教学水平的具体措施。

二、解决问题的方法策略：

(一)抓文化业务学习是课堂教学水平提高的基础

作为一名幼儿教师，面对的是对世界充满好奇、有着强烈求知欲的孩子，如果没有积淀丰厚的文化业务知识，能在课堂上得心应手，那么要想塑造美丽课堂，就只能成为一句空话大话了。

我们针对部分幼儿教师文化业务基础相对薄弱的情况，提出了“为我的课堂再充电”的学习倡仪，让“我要学习的精神”变成教师自觉学习的积极性，让竞争意识、事争一流的思想变成教师努力学习的主观能动性。

“台上十分钟，台下十年功”， 全体教师为了使自己的课堂教学日臻完善，尽量达到语言优美、程式新颖、内容精炼、氛围清新，不惜牺牲课余休息时间，广泛查阅资料，向其他教师请教，那种锲而不舍的学习精神值得敬佩。功夫不负有心人，一人一堂优质课上，每一位教师都带着飞扬的激情，展示出来的是一种清新、明晰、简练、畅快的课堂意境和氛围，每一节课堂都熠熠生辉。

(二)民主和谐的研究是课堂教学水平提高的关键

肖伯纳说过：“……倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，每个人将各有两种思想。” 由此也不难看出，集体研究、互相学习是提高教师课堂教学水平的重要举措之一。

这里要说的是，以往的集体研究无论是集体备课还是听课评课，形式主义、走走过场是主流，有主讲人、主评人，其他人都应声附和，好人主义严重。没有宽松的氛围，就没有充分发表意见的土壤。为了能把教师的课堂教学水平实实在在地提上去，我们一改过去的做法，让民主和谐的气氛融入集体研究之中。集体备课时，不设主讲人，只提出一个本次研究的主题，大家围绕这个主题各抒己见，共同研究教学策略;听课评课时，一节一评，讲课人不做秀，不做表面文章，课后评课时，提出要求：每人都发言，优点有目共暏一字不提，只提缺点与不足之处，或者提出改进的意见和建议。这样讲课人好接受，没有面子上过不去，评课人解除了顾虑，可以大胆地提出自己的见解。前车之鉴，后事之师，课堂教学水平就这样在教师的不知不觉中一步步地提高了。

我们还充分发挥骨干教师的带动和辐射作用，让领导和骨干教师与其他教师一起，共同探讨教学思路，针对“我的课堂我做主”的自由精神和宽松和谐的环境，提出了“三精”和“三提”的具体目标。“三精”： 精心选择课堂教学内容，精心设计课堂活动形式，精心编排课堂教学节奏。“三提”：教学提纲挈领，评课提炼归纳，取经提升综合。领导与教师一起研究时，领导与教师坐同样高的小凳，大家首先从形式上处于平等的地位，让教师消除拘束感，不管是谁在提出自己的见解时，都要尊重他人的意见，有时会为一个教学环节的设计进行长时间辩论，这时做决定的不是领导，而是教学实践，让教师在课堂上用不同的教学方案进行教学，效果如何，让实践证明一切。

(三)精彩纷呈的课堂展示是教师发展的舞台

我的课堂我做主，每位教师想自己所想、说自己所说、做自己所做，在课堂教学实践中逐渐形成了自己的风格、自己的特色，展示的是自己的教学“亮点”，“特色教师，个性课堂”脱颖而出。

肖老师的语言温柔亲切，课堂导入设计，会采用引人入胜的猜测式教学。如《小熊请客》一课，为了激发孩子们的学习兴趣，为孩子们准备了与故事有关的动物玩具——小熊、小鸡、小狗、小猴等，先把它们放进老师自制的小房子里，肖老师会用很神秘的表情，引导小朋友来猜：“今天小熊会请谁来家中做客?”这时，一双双急切想知道答案的小眼睛，目不转晴地盯着老师。

赫老师的歌声优美，课堂即将结束时的游戏，老师会用歌声带给孩子美好的回忆。如《春天的活动》一课，赫老师首先带孩子到户外去感受春天的美丽，让孩子通过观察动、植物的变化，了解春天的景色，感受春天的美妙。参观活动结束了，看到孩子们意犹未尽，赫老师唱起了歌曲《郊游》：“走，走，走，走，走，我们小手拉小手;走，走，走，走，走，一同去郊游。白云悠悠，阳光柔柔……”孩子们被赫老师的歌声所感染，一起围拢来，边唱边表演起来。表演中，孩子们做着各种自编的动作，体验到了春游的快乐和春光的明媚。王老师善于各环节间的自然衔接，巧妙的过渡语言，为每一环节的过渡牵线撘桥。如《马路上的车真多》一课，由第一环节“参观汽车城”到第二环节“你见过的车”，王老师是这样过渡的：“小朋友们观察得真仔细，汽车城里有警车、卡车、公共汽车等等，请你再开动一下小脑筋想一想，你还见过什么车?”再到第三环节“观察图片”时，会巧妙地边唱边演示：“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，什么车开来了?”极大地调动了孩子们学习的积极性。

杨老师教的是小小班，孩子们总在活动室里活动，会坐立不安，容易疲劳。她把课堂搬到活动室外，利用早上、中午散步时间与孩子一起边走，边学，进行生成主题、随机教育课堂教学。天上飞来一架飞机，杨老师灵机一动，脱口而出：“天空中什么声音?”“飞机什么颜色?什么形状?”“学一学飞机飞。”“有几架飞机?”多么直观的教具，多么灵活的教学方式!

李老师是年轻教师，舞蹈跳得好，音乐课上会自编自演，带动幼儿一起表演，让孩子用生动的舞蹈语言理解歌曲内容，理解节奏的优美。

“经验不能复制，风格不能摹仿，方法不能盗版，水平不能克隆。”我园许多教师的教学风格正是在这种浓郁宽松和谐的气氛中，从亮点升化成经典，由经典演变成思路，由思路变成自己的教学常规。“成为你自己”，就是教师课堂教学提高的最有力证明。

三、取得的成效：

我园经过这几年对课堂教学实践的探索，教师们的课堂教学水平有了长足的发展。两位教师在潍坊市去年组织的创新智慧游戏优质课评选中，分获一、二等奖，一位教师获寿光市教学能手，在今年寿光市组织的优质课评选中，两位教师分获一、二等奖。去年我园被评为寿光市学前教育工作先进单位和教育教学工作先进单位。

老师们普遍认为在这个和谐幸福的大家庭中，工作着、辛苦着、快乐着。这种民主和谐的氛围，是构建教师成长成才的摇篮。

四、操作中应注意的问题：

任何成功的案例都存在或多或少的不足之处，以上只是我们在课堂教学中几点不成熟的做法，在以后的教学教研工作中，一定还会遇到许多意想不到的困难，如：如何将游戏教学更好地运用到日常教学工作中?教师如何运用提问技巧才能更好地激发幼儿参与的兴趣?等等。但我们坚信，只要有良好的交流氛围，把思考——研讨——实践——升华变成课堂教学工作的常规，我们的幼儿园课堂教学就一定会实现“我的课堂我做主”的目标，幼儿教育的明天一定会更加灿烂!

作者：董爱葵

寿光市寒桥社区幼儿园