更新时间:2014-07-21 17:39:03
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幼儿养成教育的实践大班计算年目标 1.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 2.在中班幼儿感知10以内数的基础上教幼儿学习210的组成,加减法,多为幼儿提供操作材料,在操作中,让每位幼儿都能主动获得知识,发展智力。 3.在中班学习了150数数的基础上,让幼儿学会1100的数数,并且学数10以内的倒数,10以内2个2个的数,5个5个和10个10个数到100。 4.继续巩固加深小班、中班对各种几何图形极其简单关系的认识,并教会幼儿结合实物,玩具认识正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体,使幼儿能区别认识这
一、健康 1·促进动作发展 (1)学习新的广播体操 (2)走:听信号有节奏的走;一个跟着一个走;学习大圆走成小圆或小圆走成大圆的技能。 (3)跑:在一定范围内四散追逐跑;学习在跑道线内直线快跑,会听口令在起跑线处做预备跑的动作。 (4)平衡:在宽15-20厘米的斜坡上行走。 (5)投掷:自抛自接低球,右手拍大球。 (6)钻爬:手脚关地屈膝爬;自由地滚;手脚协调地攀登。 (7)跳:原地纵跳触物,双脚站立由高20-30厘米处往下跳。 2·养成卫生习惯 (1)学会饭前便后和手脏时洗手,并学会正确的洗手方法。 (
卫生保健工作目标 一、 指导思想 根据《xx省托儿所、幼儿园卫生保健管理办法实施细则》,结合我园保健工作实际,我园的保健工作将努力贯彻落实国家有关卫生工作的方针,积极预防流行
”, 英语教学目标 一、幼儿情况分析: 总结上半年小班英语教学情况,总结出小班幼儿掌握英语能力比较不一致。小班幼儿掌握英语的程度主要分为强、中、弱三种程度。个别能力强的幼儿掌握单词、句型、歌谣的程度都比较强。中等能力的幼儿掌握单词与歌谣的程度较好,掌握句型方面的程度较差。能力较弱的幼儿掌握各方面的英语都还需加强、巩固。 本学期需要巩固的是句型与诗歌方面。对于初次接触英语的小班幼儿来说,单词的正确发音还较容易,但要说出一句完整的句子与一首诗歌就较困难。所以本学期主要重点是放在句型与诗歌的教学方法上。 本学期
中班下学期幼儿学期目标 2005年3月6月 领域 项目 内 容 健康 领 域 动作 技能 1、 跳跃动作自然,能较自如地控制方向。2、学习听口令变换队形,动 作准确地做机械操、韵律操。3、近距离互相抛接物和肩上挥臂投物。4、学会使用简单的操作工具和材料,手眼协调的进行建构拼摆活动。5、能较协调灵敏地做不同类型的掷远、钻、爬、滚、攀、平衡动作。6、熟练掌握多种运动器械和游戏的玩法。 生活卫生 习惯 1、大小便自理,生活有规律。2、学习正确地使用筷子,养成收拾餐具的好习惯。3、保持衣着清洁,爱护环境卫生。4、
幼儿园大班上学期幼儿发展评估表 中区实验幼儿园 赵瑾 幼儿姓名: 班级: 项目 观察评估指标 等级 项目 观察评估指标 等级 身高 科学领域 1、对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲 体重 2、在成人指导下,学习收集信息。 基本动作 1、认真学做大班广播操,动作正确有力. 3、喜欢与同伴共同探索与分享,能表达交流探索的过程和结果 2、喜爱体育活动,在进行各种基本动作练习市动作灵活协调。 4、喜欢数学活动,学习解决生活中一些简单的数学问题。 个性品质 1、在各种不同场合能礼貌招呼别人,大方的应答。 5
健康 社会 认知 语言健康 1、动作协调,会听信号有节奏地变速走、跑。 2、跳跃动作自然,能较自如地控制方向。 3、能较协调灵敏地做不同类型的攀动作。 4、会近距离肩上挥臂投物。 5、学习听口令,音乐变换简单队形,动作准备地做韵律操。 6、学会使用简单的操作工具和材料,参加各种手工活动。 7、养成早晚刷牙的良好习惯。 8、会使用筷子,,进餐时愉快、细嚼慢咽,养成收拾餐具的习惯。 9、保持衣着整洁,爱护环境卫生。 10、认识身体的外部器官,懂得护眼、护耳的卫生保健常识。 11、在各种活动中,学习保护自己不受
校园长的课程领导力在新课程实施的过程中发挥着极其关键的作用,只有增强了校长领导力,才能提升教师教学的有效性,也才能保证课改的有效实施。我觉得可以从以下几方面做起: 一、提高自身的知、行能力 知是指对课程目标、价值取向、以及执行策略上的认识和理解。行是指把课程实施推向深入、去实现课程目标的能力。因此,作为校园长,必须要加强自身的学习,正确而又全面、深刻的把握课程理念实质,在传达、宣讲、执行中避免出现误差和失当,只有掌握了课程实施的精髓,才能有效指导和引领教师开展所有教学活动,这是提升教学有效性的前提。 二、
一、阳光课程研究 课题研究:上学期末,《阳光教育园本课程地实践研究》在中国学前教育学会成功立项,这是一种动力,也是压力。该课题在刘占兰教授的再一次悉心指导下,本学期幼儿园课题组将进一步梳理课程内容框架,提炼课程内涵,在此基础上,具体实施内容查漏补缺,根据框架删增,并落实到课程项目研究中来,使课题研究与园本课程及日常教学紧密结合,挖掘每一颗珍珠的价值。同时,以幼儿发展评价保障课题研究的推进和科学性。做到每月一次,将课题研究真正成为真研究,而不是假问题。 为确保课程研究专业化、科学化,我们需要有课题研究的态度