更新时间:2014-07-21 17:52:26
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11月1—8日,县政府督导室对全县中心幼儿园进行了办园水平综合督导评估。这次评估内容全面,包括园所建设、办园思想、保教管理、教育教学、幼儿发展等方面;方法科学,采取了听取汇报、实地查看、查阅档案、调查问卷、看教学活动、测评幼儿等方式;总结细致,每项逐一量化打分,给每个幼儿园定性的同时也进行科学的量化。这次办园水平综合督导评估,是帮助幼儿园查摆问题、总结经验的过程,是一次指导帮助幼儿园提高的过程,更是一次激励斗志、奋发向上的过程。一、工作态度:一丝不苟,敬岗爱业。 二、人员合作: 1、厨师班长,配班人员相处和睦、融恰,有事共同商量。 2、服从厨师长的领导。 3、配班和班长做好每餐食物,保证保时开饭。 4、在班长的带领下共同钻研烹调技术,根据园内不同儿童年龄特点,制做饭菜,保证幼儿吃饱,吃好。 三、物品管理: 1、每月月底盘库存一次。 2、保管好所使用的设备(如电烤锅、打蛋器等)不损坏,不破坏。 四、个人卫生:仪表整洁,工作服勤洗勤换,定期洗头、洗澡、剪指甲,饭前便后洗手,不用手直接接触食物。 五、食堂卫生: 1、每日一小扫,每周大
_______ 园 ________ 班 带班教师 ____ 班额 ____ 人 在场教师人数 ____ 场地面积 : 室内 ____ 平方米 室外 ____ 平方米 一、 空间:场地、材料、环境条件的设置与利用( 1-8) 1.环境布置: a.无布置、单调 b .有布置,注意整洁、美化 c .布置富于儿童情趣 d .能结合本班幼儿特点及当前教育活动 2.幼儿参与情况: a.未参预,对周围环境无反应无兴趣 b .环境中有幼儿美工作品 c .幼儿参预创设环境,并表示出对环境的兴趣 3.玩教具材料图书等:
关于梅园幼儿教师队伍现状的调查报告 城厢镇幼教中心 杨丽华 解读最新发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,整个基础教育部分最鲜明的特点之一就是特别重视学前教育的发展。教育要发展,教师是根本,教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。为进一步加强师资队伍建设,提高教师素质,特开展本次调查活动。力求从多角度分析我园教师队伍的现状,从而制定有效的目标与策略,不断提升教师专业化能力,有效促进教师的专业发展。 一、现状与分析 1.教师基本情况:我园共计在编教师16人。学历达标情况:本科及本科在读的教师有11人,
二幼课堂教学竞赛评分表 任课教师___________ 活动名称__________ 班级________ 评价对象 评价内容 评 价 标 准 得分 教 师 ( 55 分) 活动目标 ﹙ 10 分﹚ 1 、活动目标明确,符合 幼儿 年龄特点、已有经验和发展需要,能体现领域﹙学科﹚活动的特征。﹙ 4 分﹚ 2 、有机整合情感、态度、能力、知识技能等方面的发展需求,避免目标空而大。﹙ 4 分﹚ 3 、目标的描述具体、清晰、可操作。﹙ 2 分﹚ 活动内容 ﹙ 25 分﹚ 1 、教学内容清晰,突出重点,突破难
望都县幼儿教师专业发展学校达标校示范校评估细则(试行) 一级指标 二级指标 评估标准 权重 评估 方式 得分 组织管理 15 分 校长负责 充分认识教师专业发展在学校发展中的重要性,将教师专业发展做为学校发展的重要内容。 1 听汇报 查阅资料 教师访谈 学校有科学的、系统的教师专业发展模式、途径和方法。 2 有较强的教育理论水平,经常参与学校的研训活动;(两周一次,少一次扣0.5分)每月进行一次专题讲座(没少一次扣1分);每学期听课不少于20节,并进行评课议课,提出改进意见(少一节扣1分,没有评课议课扣1
检查时间:2014年2月24日 主题墙 家长园地 自然角 小一班 以幼儿照片作为主题墙的框架,五个版块的划分较清晰,比较整齐、美观,但是每个版块的内容过少。 内容更换及时,育儿经验下方没有注明日期。 种子比较丰富,幼儿种植的植物缺少,正在收集、整理当中。 小二班 主题墙划分为五块,版块清晰,还差一块内容没有上墙。 内容更换及时,育儿经验下方没有注明日期;周计划表审核人一栏没有签名。 自然角品种齐全,摆放整齐。 中一班 主题版块划分清晰,内容丰富,但是划分的报纸有点粗,不够精细。 内容更换及时,《与你共享》
2013正能量一词,常响耳边。2013行知园也传递着正能量,我们一起开始 发出你我们好声音 传扬陶园正能量的行动。什么是正能量?正能量,就是正的能力,也就是有正气的能量、正义的能量。这种能量和负能量相对。它带有正气,可以驱散邪恶,引起人们心中的正义。正能量因为它的积极向上,乐观阳光的态度,更为我们所追求,它就好比是一杯酒,喝一口,令人陶醉,浓浓的醇香,令人回味。 真诚欣赏的徐老师。 在新学期的第一次教职工大会上,有四位教师代表作了精彩的发言,发言的主题就是发出你我好声音 传扬陶园正能量,她们从各自不同的角
评价时要重点评价幼儿的行为。在日常生活中,当你发现地上的纸团已影响了环境的清洁,而要某某幼儿捡起来时,往往会听到那不是我扔的类似的回答。这种回答对于集体荣誉意识还没萌发的四、五岁的孩子来讲,似乎不甚奇怪,因为他们还没意识到捡纸团是一种良好行为。因此,在对幼儿行为实践进行评价时,应注意将评价重心放在幼儿的行为上。如:当一个纸团掉在地上,一个小朋友将它捡起来后,应这样评价:某某小朋友看到地上的纸团,能把它捡起来并扔进纸篓中,真不错!而不是仅仅笼统地说:真不错!只有重点评价幼儿的行为,幼儿才能明确什么样的行为能
无安全隐患患,地面平坦,家具稳固;电源插座上有安全盖(或高度符合安全标准),电线牢固;地毯或垫子在使用时固定在地面。无安全隐患。公共区域设置不妨碍消防、逃生的通道。两个进门通道开阔无阻挡。用电设施设备、楼梯等都有明显的安全标识;各班公共区域活动安排得当;无观察死角。有处理紧急事故的基本信息(例如:常用急救电话号码、书面的突发事件应急预案且张贴在教师方便看见处。有急救药箱。 清洁 地面和家具表面、玩具、材