幼儿教师专业发展学校达标校示范校评估细则
更新时间：2014-07-21 17:52:27
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望都县幼儿教师专业发展学校达标校示范校评估细则（试行）1 一级 指标
1 二级 指标
1 评 估 标 准
1 权重
1 评估
方式
1 得分
1 组 织 管 理
15
分
1 校长 负责
1 充分认识教师专业发展在学校发展中的重要性，将教师专业发展做为学校发展的重要内容。
1 1 听汇报
查阅资料
教师访谈
1 学校有科学的、系统的教师专业发展模式、途径和方法。
1 2
1 有较强的教育理论水平，经常参与学校的研训活动；（两周一次，少一次扣0.5分）每月进行一次专题讲座（没少一次扣1分）；每学期听课不少于20节，并进行评课议课，提出改进意见（少一节扣1分，没有评课议课扣1分）。
1 7
1 精确掌握本校教师专业发展现状，严格检查督促教师专业发展计划落实情况，及时总结经验，并进行反思和完善（查看会议记录、阶段性分析、总结）。
1 1 团队管理
1 管理人员有较强的理论素养、业务和组织能力，能深入到（年龄组）指导开展研修活动，能够亲自为教师上培训课程，发挥引领作用（每学期4次，少一次扣0.5分）。
1 2
1 查阅资料
教师访谈
调查问卷
1 研训组长责任心和组织能力强，业务素养较高，能够组织形式多样的研训活动，熟悉师训有关规定，能为领导、教师提供咨询服务，师训教务管理及时、到位。实现互帮互助的团队式成长（查看学校制度及检查记录，档案资料齐全，有教师需求征集汇总资料）。
1 2
1 制 度 保 障
14
分
1 建章 立制
1 建立教师专业发展学校组织机构，分工明确、责任到人。
1 1 查阅资料
教师访谈
1 学校有教师专业发展三年规划、学科发展三年规划、学校学期计划、校历表、研训组计划，且目标明确，措施有力，具有可操作性（每缺少一项扣一分）。
1 5
1 教师制定个人专业发展三年规划、年度计划，计划目标明确、措施具体（有落实的过程性资料，每少一项扣1分）。
1 2
1 建立导师制，有效发挥导师队伍的带动、示范、帮扶作用，并注重对导师队伍的培养（查看骨干教师引领队伍建设情况）。
1 1 建立教师业务考核制度，实行教师继续教育学分制管理（有过程性记录）。
1 1 建立全体教师的个人专业成长档案（包括学习、教学、研究、反思、评价等内容），能较好反映教师专业成长的情况。
1 1 保障 措施
1 建立教师学习相关制度，学习活动制度化、经常化（查看活动记录）。
1 1 查阅资料
实地查看
教师访谈
1 建立教师专业发展的考核奖励机制，激发教师专业发展的内在动力，形成教师自主发展、终身学习的良好风气（查看过程性资料）。
1 1 有为教师参加各类培训提供机会和便利的相关制度、措施，为教师专业发展提供时间、财力、物力、人力等各方面的保障。
1 1 园
本 研
训
36
分
1 研训 计划
1 园本研训计划详实，队伍现状分析清楚、目标明确、分类培训、要求恰当（1分）；管理措施详尽具体、可操作性强（1分）。
1 2
1 查阅资料
1 师德修养
1 专人（或部门）负责，有计划、有安排。（看计划、活动方案）
1 1 查阅资料
教师访谈
1 师德建设形式多样（2分）；有过程记载（2分），考核有据（2分）。
1 6
1 主题 研究
1 要求每园每学期至少有一项主题研究，计划详实并能按计划有效实施。切实解决教师（或研训组）教学实践中的问题与困惑（计划2分，资料齐全，有成果3分）。
1 5
1 查阅资料教师访谈
1 专题研究按教学管理要求，基本环节、资料齐全。
1 4
1 继续教育培训
1 将继续教育必修课程列入“校本培训计划”，严格按学时要求开展培训，并按学分评定成绩。
1 3
1 查阅资料教师访谈
1 培训由专人负责，做到资料齐全，管理规范。
1 3
1 “教研训” 一体
1 对教师的教学计划、总结、备课、组织主题教育活动等常规工作以及教师听课评课均有明确要求（2分），并经常进行检查（2分），有问题及时纠正提出整改要求（2分）。
1 3
1 查阅资料
1 将“园本研训”与教育教学工作、教学研究等各项实际工作相融合，保证教师每周不少于3小时的教研活动时间，建立教师学习反思及参与教研活动的检查制度。
1 3
1 资源 利用
1 能充分挖掘和利用校内资源开展培训，有效发挥优秀教师和骨干教师的示范引领作用（2分）；充分利用学校网站，通过创建“博客”论坛等方式开展校内、校际间的网上交流，使网站成为促进教师专业成长的有效平台（1分）。
1 3
1 查阅资料教师访谈
1 与高校或相关机构建立协作关系，积极构建学习型组织，促进本校教师的专业发展。
1 3
1 成 果 体 现
35
分
1 队伍
1 教师队伍岗位学历达标率、骨干教师比例逐年提高，每提高5%加1分。
1 2
1 查阅资料比例核算、教师访谈
1 专业发展的主动性明显增强，具有较强的问题意识和反思意识等（看教师反思）。
1 3
1 能够积极参加县、乡、校组织的研讨、培训、评优等各项研训活动，使教师专业水平在原有基础上不断提升（研修中心根据各项活动记录积分）。
1 8
1 活动过程性记录与总结
1 成果
1 教育教学成果
1 主题教育活动有很大改进，教育教学质量逐年提高，幼儿能够做到主动有效学习，主题教育活动结束后幼儿有相关的成果体现。
1 5
1 以主题为单位的幼儿作品或者照片等资料
1 积极组织教师投入主题教育活动实践与研究，投稿率、录用率高。
1 5
1 统计数字
1 教学研究成果
1 有教师专业发展方面的研究成果，如论文集、案例集、调查报告等。
1 5
1 查阅资料
1 有县级立项课题能按照研究方案逐步实施(一项课题1分，最多加至3分)，研训组有主题研究（2分），教师有微型课题研究（2分）。
1 7
1 查看课题研究过程性资料
1 加强教师专业发展课程研究，开发了促进教师专业成长的园本课程。
1 查阅资料
教师访谈
1 以现场会或经验交流研讨等形式带动其他兄弟学校的发展，发挥了示范辐射引领作用。
备注：1、达到90分及以上者为“教师专业发展学校达标校”。
2、达到95分及以上且具备“特色体现”要求之一者为 “教师专业发展学校示范校”。
3、“资源利用——与高校或相关机构建立协作关系，积极构建学习型组织，促进本校教师的专业发展”
一项不得分者不能被评为“教师专业发展学校示范校”。
4、正式刊物公开发表教师专业发展的相关论文：县级每篇1分，市级每篇加2分，省级每篇加3分，国家级加为5分。最高加分5分。
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为什么?我是一名幼教工作者，在幼儿园里担任后工作已多年。在长期的工作当中看出了本园园长在管理上的很多漏洞，也为此多次提出过意见。去年和大部分同事联名反映到有关部门，可是给我们的答复确实无法想象。 为什么一个毫无爱心和专业水平的人能够当这么长时间的园长呢？ 为什么挪用幼儿伙食没人管呢？
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厨房工作质量评价一、工作态度：一丝不苟，敬岗爱业。 二、人员合作： 1、厨师班长，配班人员相处和睦、融恰，有事共同商量。 2、服从厨师长的领导。 3、配班和班长做好每餐食物，保证保时开饭。 4、在班长的带领下共同钻研烹调技术，根据园内不同儿童年龄特点，制做饭菜，保证幼儿吃饱，吃好。 三、物品管理： 1、每月月底盘库存一次。 2、保管好所使用的设备（如电烤锅、打蛋器等）不损坏，不破坏。 四、个人卫生：仪表整洁，工作服勤洗勤换，定期洗头、洗澡、剪指甲，饭前便后洗手，不用手直接接触食物。 五、食堂卫生： 1、每日一小扫，每周大
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幼儿教师调查报告：以人为本 和谐发展分析：有5%的教师十分喜欢现在的工作，45%的教师喜欢现在的工作，50%的教师对现在的工作感到一般，由此可见半数的教师因为能够胜任工作，并体验到工作带来的成就感和幸福感，所以她们喜欢现在的工作；而半数的教师可能只把工作当成谋生的手段，与自己的兴趣需要相差甚远；再则有的教师因为幼儿园工作烦琐，随着年龄的增大，对职业产生了倦怠感；抑或是刚参加工作不久，还不能完全胜任各项工作，所以还没有体验到职业的成就感和幸福感。 实验幼儿园作为太仓市的一个窗口学校，各项工作都是力求规范、高质，所以对于实验幼儿园的教师来说，工
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教师的导向不容忽视幼儿年龄小，知识又比较浅显，这让很多幼儿教师麻痹大意。以为以自己的能力和素质足能应付，往往忽视了细节教育。长此以往，很容易造成班级不健康，幼儿不积极，大事小事接连发生。不仅影响了教育教学质量，而且为幼儿的长远发展埋下了隐患。教师作为幼儿的良师益友，一言一行都对幼儿起着举足轻重的作用。绝不容忽视。一位合格的幼儿教师，会对幼儿起到如下导向： 导向一：拥有健全的人格，做孩子思想的奠基人。 1、正确看待幼教事业。 有句话说的好职业没有高低贵贱，关键是看职业中是否出了高贵的人。幼儿教育虽然处在教育的最底层，但它却承
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教师工作评价表项目 细 目 权重 达标度(%) 得分 常规工作22分 按时制定好班级学期计划。 认真备课，按时交计划、教师笔记。 认真检查教育效果，做好观察记录、分析。 按时完成下达任务。 教育工作58分 热爱孩子、态度和蔼、坚持正确教育。 严格执行幼儿的作息制度。 开展各类游戏，并有一定质量。 以保教结合的原则组织教育活动。 能灵活高速教学计划。 照顾好幼儿的饮食、睡眠。 培养幼儿良好的行为习惯，言传身教。 做好幼儿安全防范工作。 坚持使用普通话组织各项活动。 协作10分 组织好班务会议，做好月总结。 与班上工作人员
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大班幼儿发展家长评价表（9月份2）大班幼儿发展家长评价表（9月份----2） 班级： 幼儿姓名： 家长姓名： 测评时间： 家长您好：为了正确评价幼儿在共同生活、探索求知、体验表达方面的发展。本学期，我们将请家长与教师共同对幼儿进行评价。为确保测评的真实性，加强教师教育的针对性，请您根据下表客观、公正的进行测评。请在相应的（）内打上，并做好最后的统计。 内 容 标 准 共同生活 1、 主动进餐后整理。 能 （ ） 不能 （ ） 2、独立整理被褥 能 （ ） 不能 （ ） 3、主动与同伴友好相处，进行合作游戏。 积极主动 （ ） 被动 （ ）
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幼儿教师专业工作评价管理规定望都县幼儿教师专业工作评价管理规定（试 行）为了规范幼儿教师专业工作评价，激发幼儿教师提升专业能力的工作热情，全面提高幼儿教师队伍整体素质，促进幼儿园内涵发展，特制定本规定。 1、各幼儿教师专业发展学校要根据本校实际情况，参照《望都县幼儿教师专业工作评价标准》内容，制定具体的幼儿教师专业工作评价实施细则，与学期末按照细则规定进行评价。 2、以幼儿教师专业发展学校为单位，填写《望都县幼儿教师专业工作评价量表》、《望都县幼儿园业务工作评价量表》，并上交研修中心幼教部备案。 望都县教师研修中心 2011-3-1
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幼儿教师专业发展学校达标校示范校评估细则
望都县幼儿教师专业发展学校达标校示范校评估细则（试行） 一级指标 二级指标 评估标准 权重 评估 方式 得分 组织管理 15 分 校长负责 充分认识教师专业发展在学校发展中的重要性，将教师专业发展做为学校发展的重要内容。 1 听汇报 查阅资料 教师访谈 学校有科学的、系统的教师专业发展模式、途径和方法。 2 有较强的教育理论水平，经常参与学校的研训活动；（两周一次，少一次扣0.5分）每月进行一次专题讲座（没少一次扣1分）；每学期听课不少于20节，并进行评课议课，提出改进意见（少一节扣1分，没有评课议课扣1
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红联幼儿园自然角前期检查记录表记录人：顾琼洁 时间：10月18日 班级 检查情况 后期改进建议 托一班 1、有动植物、有种子发芽的标本； 2、无标本、干果、种子，种类不够丰富。 1、各类物品进行添置； 2、进行分类摆放。 托二班 1、植物种类齐全； 2、种子、干果、标本、动物不够齐全； 3、都有红旗标签； 4、没有进行整理。 1、各类物品进行添置； 2、干果、种子上盖保鲜膜； 3、分类整理整齐。 小一班 1、苹果娃娃有特色； 2、植物种类齐全； 3、无种子、干果、标本； 4、没有整齐。 1、添置种子、标本； 2、进行归类，摆放整齐；