更新时间:2014-07-21 18:01:04
《正视自身 找寻合适——对我园课程规划、实施的思考》可能是您在寻找幼儿园园本教研过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、状况分析:我将幼儿园课程发展分为几个阶段:拿来主义阶段(照搬式);有所调整阶段(简单式);能够思考阶段(有意式);熟悉清晰阶段(有价式);持续发展阶段(突破式)。目前,我园只处于第二阶段。究其原因有三:摘要:本文主要是从理论方面讲述了我园承接课题研究的初衷,即我园希望以承接的课题为载体,通过承接课题,在专家、学者的直接指导下,学会研究,进一步提升幼儿教师的自身素质和教育理论水平;同时进一步充分挖掘、利用农村这一教育资源,形成办园特色,以点代面,进而提高幼儿园的保教质量,提升办园水平。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,幼儿园社会领域的教育内容与要求第七条规定:充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。大自然是一本实实在在的百科全书,蕴藏着丰
一、指导思想: 本学年我园继续以立足岗位,积淀底蕴,发展自我为园本研修指导思想,坚持思想素质与业务水平并重,理论与实践相结合的原则,以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线, 以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助教师要在不断的学习和教育实践中提高自身素质,并善于将现代的幼儿教育观念渗透于教育行为中,要珍重幼儿的生活价值,要尊重幼儿的主体性。我们积极倡导教师按需研修,学用一致,强调教师自主发展、认识自我的意识和能力。充分利用校本教研平台,发挥教研组作用,努力打造一支特色教师队伍,并将教师可持续发展作为我
沐浴着新一轮课改的春风,崔张幼儿园率先垂范,组织教师积极备战,打响了新模式下课堂教育教学活动的第一枪。 一是组织培训确立课程资源意识。在课程实施过程中。幼儿园注重对教师的多元培训,进行《新纲要》的解读、聆听专家关于纲要方面的讲座,并邀请县属幼儿园名师来校指导活动,与实施同一纲要的姐妹校互相观摩。通过多种培训,加强了课程改革的宣传学习,增强了课程开发的动力与意识。 二是利用园本教研提高课程实施技能。园本教研为教师们提供了一个在交流、反思中成长的平台。幼儿园结合园情开展了多种形式的教学教研活动,然后根据课程实
在本学年校本研训中,引起我注意的是:在本学年的校本研训中,我最喜欢的是华东师大给我们做的关于奥尔夫音乐教学的培训。通过这次活动我了解到了奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等,培养儿童的乐感,尤其是节奏感和听力,使儿童能够感受音乐带来的快乐,热爱音乐。 我还需进一步消化的内容,何时?何地?何种方法? 我终于将我所知道的理论知识与实际情况联系了起来,了解了奥尔夫音乐教学法不是一种死气沉沉单调乏味的理论体系,而是一种灵活的自由的且也不乏程序的教学
课堂效率是教学质量的生命,这不说地球人都知道的话,作为教师一定很明确,然而,要真正提高课堂教学效率,提高每位教师的课堂教学效率,尤其是提高农村小学的一大批平时很少外出学习听课(或者是把听课当做学校给他的任务)教师的课堂教学效率,真是任重道远。要提高每位教师的课堂教学效率,校本教研是核心与关键,因此,我们的校本教研要多通过对课堂教学实例的研究,切实引领教师提高课堂教学的效率。 面对学校中这么多的教师,不同的学科、不同的年段、不同的年龄与教龄,每所学校虽然都建有不少的教研组,教研组的活动也可以结合自己的年段,
主题说明●游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动,它具有自主性、趣味性、社会性和具体实践性等特点。爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过:儿童通过游戏,非常简单、非常容易地去认识周围的世界。在游戏时,幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都比平常的时候好,在松弛欢快的游戏情境下,更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲。 根据小班幼儿的年龄特点以及发展需要,我们生成了快乐游戏节,通过参与丰富多彩的游戏,充分感知享受游戏的快乐,激发爱上幼儿园的良好情感。 主题线索● 在游戏中感受童年,在游戏中健康发展,在
在孩子们午睡鼾声四起,做着美梦的时候,开发区幼儿园心理教师说课比赛正如火如荼地进行着。为提高心理教师的教学能力,以及备战区心理教师技能大赛,大家抱团研究,积极筹备,为最后的台上十分钟而积极努力着。 心理教师一共分成5个小组,三人一伙,设计教案、试教、撰写说课稿,前期做着大量的准备工作。比赛成绩由笔试、活动设计、现场说课三块内容组成,考验着老师们的理论基础、教学设计水平,以及说讲能力。由10位评委组成,进行
调研目的:心理健康观是指个体在日常生活和工作背景下形成的对心理健康相关问题的看法和观点。它作为一种内在、稳定的主体认识,影响着幼儿教师对幼儿心理健康教育的态度和方式。作为幼儿身心发展的重要他人,教师是幼儿情感发展和心理健康的促进者。尽管有一部分教师意识到目前心理健康的重要性,但这种认识还是停留在经验水平的表面,对幼儿心理健康标准缺乏准确的把握,影响了幼儿心理健康教育的的实施和发展。本调研试图通过对幼
学校基本情况:宁波经济技术开发区幼儿园创建于 1987年,隶属于北仑区教育局,是省级示范幼儿园。幼儿园占地面积 12370平方米,有开发区总园、蔚斗分园、戚家山分园三所园址组成,37个班级,1192名幼儿。幼儿园内涵丰富、设施齐全,按照不同的办园特色设计环境,满足孩子锻炼身体、开发智力、培养习惯的需求。每个班级配备了电视、投影仪、照相机、录音机、电脑等,为幼儿园现代化教育教学提供了充分的保障。 幼儿园以阳光教育为特色,努力