《科探区学习故事:灯泡亮了》可能是您在寻找幼儿园大班区域活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
情境描述: 大区域活动时间,你和凌翊源两个人选择了科探区里的电路材料进行探索和操作。你拿到材料后,打开盒子先观察,然后问:“老师,这个是不是用电线来拼接的?”“是的,你以前玩过吗?”你回应道:“我在我哥哥家里玩过。”说完,你将材料都拿出来,边观察,边操作。你先将小灯泡旋在底座上,然后你对凌翊源说:“你找一个有电线的接口,我把这个线接上去,装上电池,灯就会亮了。”只见你把两个接口扣上去,然后连到小灯泡那端,可是灯泡没有亮,你感到很意外,抓了抓脑袋,自言自语地说:“咦,怎么不亮呀?”你又从盒子里挑了一个带有开关的接口,然后连在装有电池的那端,再把开关打开,还是没有亮。我提醒你:“你检查一下电池,是不是装错了?”你将电池拿出来,问:“这个电池怎么装?”“看符号,电池两端有+号和-号,+号的是正极,-号的是负极,你将电池与底座上的对应放就可以了。”你按照老师的提示,一步一步操作,这时你欢呼起来了“哈哈,老师,你快来看,我把灯泡点亮了。”旁边的凌翊源也很开心,于是他问你:“你是怎么让灯泡亮起来的,能教教我吗?”你很乐意地对他说:“好的,你将电池装上,然后接在带有灯泡的一端,再接一个开关,注意电池一定要装对,要不然不会亮。”说完你很耐心地帮他一起装,最后灯泡亮起来了。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生:
在这个探索过程中,看到了你专注的学习品质,乐于探索,乐于尝试,当遇到困难时你没有放弃,而是自己先尝试解决问题,当解决不了时再向老师求助。当然,也看到了你乐于助人的精神,会耐心帮助同伴,和同伴一起合作游戏操作。
下一步学习的机会和可能性:
可以为你提供更多的探索材料和机会,你可以通过类似的方法让其他东西活动起来,如小风扇和发声器。以及还有相关的记录表,将自己的发现和操作过程用图画的形式记录下来,并与同伴分享。