更新时间:2016-02-04 11:23:24
《以前中班没有玩过的新材料》可能是您在寻找幼儿园大班区域活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者: 陈玲玲,片段一:开学第一周,孩子进入益智区活动,发现了很多以前中班没有玩过的新材料,孩子们很兴奋,不停的更换新材料,活动的目的性一点都没有,在老师介入要求后,孩子们更换的时间变长了,但是当我走到别的区域时,我发现他们又开始出现刚刚相同的情况。于是我再次建议:先选择一份你最想玩的材料试试看!。听了我的话之后,孩子们明显比第一次时介入要有效果,都安静的坐着开始玩。一. 目标: 1、发现小小玩具秤的活动原理; 2、能利用秤来辩别哪个物体重、哪个物体轻; 3、喜欢制作简易的玩具秤获得制作玩具秤的具体经验 ,体验成功的乐趣。 二.材料提供 1、实物秤若干,各种轻重不一的物品。 2、筷子若干 ,一次性塑料碗若干 ,线若干(约15厘米左右 ),笔若干,“秤砣”若干 ; 三.操作层次: 第一层次:观察小小玩具 秤,会自由地玩秤,讨论制作的材料及方法; 第三层次 :能利用玩具秤来辩别物体的轻重;
名称:种植葵花籽、黄豆的活动记录 时间:2010年4月15日 地点:大三班教室 过程:一、观察认识葵花籽、黄豆 1、 说说葵花籽、黄豆的外形、用途。 2、 挑选颗粒大且饱满的种子发芽。 二、种子发芽 1、每位幼儿准备一个方便面桶,贴上自己的姓名,里面装上土。 2、按照孩子的学号,前十九位小朋友种植葵花,后一半小朋友种植黄豆,将自己挑选的种子埋入土里。 3、每天浇水,并认真做好观察记录。 三、将发芽的葵花芽、黄豆芽移植到幼儿园的种植园地 1.每人选一块土地,用铲子挖个坑,将方便面剪开,将发芽的黄豆放入坑里,
游戏目标: 1、让幼儿进一步了解书包的特征,并让幼儿用各种材料制作小书包。2、培养幼儿的动手操作能力。 活动准备: 几何形盒子,卡纸、蜡笔、浆糊等。 活动过程 :一、让幼儿进一步了解书包的外形特点。1、教师出示各种书包,引导幼儿观察书包的外形特征。 2、我们马上就要步入小学了,每个小朋友都要背着书包上学去!你们都看过什么样子的书包呢?这些书包有什么共同点和不同点呢? 3、我们看到的书包一般都是用什么材料做的呢?(布料、或者是皮料)。今天我们来学习用纸张折书包!以前你们折过吗? 4、出示上周的折纸:书包 小
今天,理发师闯闯正在为顾客阳阳洗头、理发。梳理完毕后,闯闯说:我们理发店里新做了几个头箍,你要不要戴戴看。说着拿出了一个扭扭棒做得头箍。阳阳一看说:头箍上没花我不要,还有好看点的吗?当得知没有时失望地离开了理发店。闯闯看到自己制作的头箍竟然不受欢迎,也显得有些无精打采。看到此景后,我很快用彩色纸做了一朵小花走进了理发店。闯闯理发师,我今天带来了自己做的花,你觉得放在头箍上好看吗?闯闯见了,眼前一亮说:当然可以啦! 阳阳一听说有花朵,连忙从回去的路上又折了回来。等理发师将花朵粘在发箍上后,阳阳开心的戴在头上
幼儿姓名:吴佳凝观察记录评价项目等级工作时间她在艺术区拿来一张纸头和记号笔开始画鱼,她画了鱼的身子、尾巴、眼睛、还在鱼头上画了一个灯笼说:老师,这是条灯笼鱼。然后画了各种线条、点、图形装饰鱼身,又画了些水草、章鱼、螃蟹等。 X美术 等级5, 工作时间在玩具区里她用一根很细的生字将各种形状的珠子穿了起来,做成了一条手链。 J小肌肉动作 等级4 工作时间里,在家庭区,她穿上高跟鞋,把宝宝放到推车里推着小推车,嘴里喊着:宝宝,我们去逛超市啦。 角色扮演 等级3 在艺术区,她拿来一盒颜料打不开,于是拿到老师地方叫
作者: 陈玲玲,片段一:开学第一周,孩子进入益智区活动,发现了很多以前中班没有玩过的新材料,孩子们很兴奋,不停的更换新材料,活动的目的性一点都没有,在老师介入要求后,孩子们更换的时间变长了,但是当我走到别的区域时,我发现他们又开始出现刚刚相同的情况。于是我再次建议:先选择一份你最想玩的材料试试看
城厢镇幼教中心弇山幼儿园 曹梦娇,幼儿是人生的最初阶段,其身心发展远未成熟和完善,对幼儿进行早期的科学启蒙教育,通过科学教育活动,萌发幼儿学习科学的兴趣、好奇心、积累科学经验,初步的掌握一些科学性的实践操作技能,成为一个科学家的梦想才能实现。 通过阅读《幼儿园科学探索活动117例》中,使我充分认识到了幼儿园科学教育活动对幼儿的作用科学活动的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。学前儿童科学教育的实质是对学前儿童进行科学素质的早期
角色游戏开始了,好多小客人跑去了大润发买东西,孙君雅今天是小店员,有个小客人看了看商品,指了指一盒巧克力说:我要这个。孙君雅小店员不说话,笑着比出了三根手指,小客人楞了一下,拿出了一张三块钱的钞票,递给孙君雅小店员,拿着巧克力走了,之后又有小客人来买东西了,这次孙君雅小店员张了张嘴巴,呃了一会,还是没说出来,最后她比了两根手指,小客人才知道了价钱。 行为分析:孙君雅本身就是在语言方面有困难的一个孩子,但是现在的她语言能力得到了一定的提升,比起小班时期进步了很多,平时能大胆的跟老师说说生活中的一些有趣的事,
最近幼儿园开展了主题活动《小小蛋儿把门开》,我在建构区里投放了一些自己制作的母鸡和小鸡的玩偶,鸡舍的图片。 观察对象:程程 案例一: 建构游戏开始后,程程围着老师提供的母鸡和小鸡玩偶看。程程:老师,这个是母鸡和小鸡吗?师:是呀?母鸡和小鸡想要一个自己的家,你能帮帮它们吗?程程:我来帮它们搭个家吧!程程开始用雪花片搭积木。他把雪花片一个接着一个接插在一起,连成长长的的一条。 分析: 建构区辅助材料鸡妈妈和小鸡的提供,为幼儿建构新的主题提供了可操作的材料。程程能很快对老师投放的新材料产生兴趣,并主动拿取雪花片