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以前中班没有玩过的新材料

以前中班没有玩过的新材料

更新时间:2016-02-04 11:23:24

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作者: 陈玲玲,片段一:开学第一周,孩子进入益智区活动,发现了很多以前中班没有玩过的新材料,孩子们很兴奋,不停的更换新材料,活动的目的性一点都没有,在老师介入要求后,孩子们更换的时间变长了,但是当我走到别的区域时,我发现他们又开始出现刚刚相同的情况。于是我再次建议:先选择一份你最想玩的材料试试看!。听了我的话之后,孩子们明显比第一次时介入要有效果,都安静的坐着开始玩。

片段二:

开学第二周的益智区,孩子们对新材料的热情明显消退,但仍有很多孩子会去选择,不过因为是新材料,所以很多孩子不知道玩法,在活动中出现的情况就是:1、随便玩。2、没有耐心。3、觉得不好玩又要换。4、整理收放的时候材料混在一起,弄的乱七八糟。

分析和思考:

开学两周区域中出现了很多相似的情况,在孩子活动之后每次要花很多时间谈论出现的问题,但每次重复着出现相同的问题,我在思考这是什么原因?在空余休息的时候,我到区域中把每份材料去玩了一玩,玩了之后我发现了一些问题,1、有的材料有些难需要介绍。2、有的材料在收放整理的时候有小窍门。3、有的材料可以合作完成。如:益智区中有一份材料类似于色块的百变拼图,我玩了之后才发现,这份材料中的不规则图形和色块每种都是4块,而且有很多的示意图,按照示意图拼搭会觉得很有意思。但是每次孩子们完好这份材料之后,两份材料总是混在一起,所以出现这个篮子多、那个篮子少的问题。当和孩子说明这个问题并介绍了一下示意图之后,我发现现在选择这份材料的孩子明显有作品呈现了,每次收材料的时候也不会搞错了,有时偶尔有放错的时候,孩子会去数一数,发现多了少了自己会去调整。又如:“找错”这份材料,孩子一开始纯粹是瞎玩,对配套材料里的红色叉叉完全看不懂,所以在讲评活动中我就和孩子一起分析这份材料,引导孩子找出正确的玩法,让孩子说一说怎么玩,而不是教给孩子怎么玩,

当区域中投放新材料的时候,我们总是会发现这样那样的问题,但是我们总是抱怨为什么一直有这样那样的情况出现,有的时候我们会想,让孩子自己去探索,不用教的,但是真正孩子有困难的时候老师是要及时介入的。同时,作为老师也要有探索精神,当孩子在各类活动中出现问题的时候,我们就要去发现问题、解决问题,找到问题的根源所在,让每次的活动变得更有效,让孩子的每次学习更有效。
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