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建构区观察分析孩子的语言、科学、艺术等领域的发展情况

建构区观察分析孩子的语言、科学、艺术等领域的发展情况

更新时间:2018-04-12 20:14:45

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10月1日马上要到了,为了让孩子们对国庆节有所了解,我和幼儿一起观看了天安门的升旗仪式和国庆节宣传片的视频。在活动结束后,幼儿对天安门和长城、国旗产生了兴趣。结合孩子的兴趣和需要和我现在开展的有关建构的课题,开展了一系列和国庆有关的班本课程。在活动中针对晨威的各种表现进行观察,并结合《指南》分析孩子的语言、科学、艺术等领域的发展情况。
案例一:
观看完升旗仪式和国庆节宣传片的视频后,几个孩子议论开了。晨威:“我看过这个的,警察叔叔(升旗手)真神气。这个房子(天安门)我去过的,爸爸妈妈带我去的。”熙杰:“我也去过,这个叫天安门。爸爸还带我去长城玩了一下,那个很长很长的,要爬好多楼梯(台阶),走得我累死了。”可欣:“我也好想去那里玩,我要叫爸爸带我去。”晨威:“你去那边玩,可以多拍些照片。爸爸就给我拍了好多照片。这个天安门也拍进去了。”
分析:
晨威能与同伴一起围绕感兴趣的话题进行讨论,愿意表达自己的想法,与同伴互动。在此过程中,幼儿对天安门和长城产生了兴趣。《指南》中语言发展目标指出:“愿意表达自己的需要和想法。”可见孩子们达到了这一目标要求。
案例二:
师:“你们在讨论什么呀?”晨威:“老师,我去过这个地方。”晨威指着天安门的图片。熙杰:“这个是天安门。”晨威:“他还去过长城,我也想去。”师:“天安门和长城太远了,我们能不能把他们用积木搭出来,这样其他的小朋友也能到天安门和长城玩啦!”晨威:“这个办法好。”师:“老师给你准备了很多积木,你去试一试,好吗?”熙杰:“老师,我也想搭。”老师:“晨威,熙杰也想搭,怎么办?” 晨威想了想:“那好吧,你和我一起搭好了。”
分析:
晨威对天安门有一定的了解,他在老师的引导下,对搭建天安门和长城产生了兴趣,并愿意去尝试建构。并愿意和同伴一起合作建构。
案例三:老师给了晨威和熙杰天安门和长城的图片,一筐纸杯、一筐海绵积木、一筐长条形的木质积木。
晨威选了一筐纸杯搭建天安门。他先拿了十几个颜色不同的纸杯,倒扣着靠墙一个一个摆成一长条,然后尝试搭建第二层。他把纸杯叠在第一层上面,但是纸杯套在了前一个纸杯上。尝试了2次不成功,然后他想了想,拿着纸杯尝试着把它放在两个纸杯中间。纸杯终于站住了,他继续往下搭建。
分析:
晨威在搭建长城之前,用纸杯搭建过围墙,所以搭建第一层的速度非常快。在搭建第二层时,晨威遇到了困难:要在第一层上搭建第二次,纸杯要放在两个纸杯中间才能放稳。晨威能够通过观察,通过尝试找到解决的办法。说明晨威学会了从单一的平铺建构发展到了单一积木间隔垒高,建构能力得到了提高。
案例四:
很快,晨威就用纸杯叠出了一个三层的房子。
师:威威,你的天安门建好了吗?
晨威:好了。
师:你用了哪些颜色的杯子呀?”
晨威:红的、黄的、蓝的。
师:这些颜色的杯子乱乱的摆在一起,好像不是特别好看。你能把它们一种颜色排成一排吗?
晨威:我可以的。我来试一试。
晨威开始选出粉红色的杯子开始搭建。
晨威:可欣,你帮我把蓝色的杯子拣出来。小政,你把黄色的挑出来。函函,你把绿色的拿出来。
三位幼儿在晨威的指挥下,把三种颜色的纸杯从纸箱里挑出来。
分析:
晨威在老师的提示下,尝试重新建构颜色统一的天安门。在这次的建构活动中,他不是一个人建构了。他作为建构天安门的设计者,能分配其他幼儿在建构活动中的任务,在建构活动中他是一个组织者。
 
案例五:
四层颜色不同的天安门建构好了。
师:天安门城楼上有些什么呢?(教师指着图片请幼儿观察)
晨威:有红旗。可欣:那个是我们的国旗。上面有五个星星。师:小朋友说得真棒。我们的天安门上还缺了我们的国旗。我们该怎么办呢?
可欣:去找一个。
晨威:可以做一个。师:对呀,我们可以画一个。那我们用什么颜色的纸呢?晨威:红色的。师:上面的五个星星怎么办?可欣:可以用黄色画一下。
幼儿和老师一起来到美工区制作国旗,然后放在天安门城楼上。
分析:
在建构活动结束后,教师开展了一次谈话活动,引导幼儿观察画面,对建筑物进行再加工,和幼儿一起制作建筑辅助作品。通过讨论,孩子们认识了我们的国旗,知道了国旗师红色的,上面有五个黄色的星星。并把自己的发现,通过美工活动制作出来,丰富天安门城楼的建构作品。
《指南》中艺术领域对小班有这样的要求“能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。”,晨威显然达到了这一目标要求。
 
案例六:
第二天,晨威和熙杰一起来到建构区玩。
师:今天你们打算搭什么呀?
晨威:我想搭长城。
熙杰:我也想搭长城。
师:那你们可以合作一下。(教师出示长城的图片请幼儿观察)你们看到了长城是什么样子的?
晨威:上面有一个一个的小房子。
师:这些是烽火台。
熙杰:还有许多一级一级的路。
师:熙杰,这个是台阶。你们准备怎么合作呢?
晨威:我来搭这个小房子(烽火台),熙杰搭台阶。
熙杰:那好吧。
分工结束后,两位幼儿开始自己的搭建活动。晨威用海绵积木搭建了一个一个的 “小房子”,熙杰用木制积木把小房子之间的路连起来。
分析:
在教师的引导下,幼儿认识了长城的烽火台和台阶,了解了烽火台之间有台阶相连。对建构进行了分工,明确了自己的建构内容。
《指南》中社会领域对小班有这样的要求“能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。”“愿意和小朋友一起游戏。”晨威显然达到了这两个目标要求。
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