《快乐的六个宝》区域游戏中的思考和调整

更新时间：2015-12-12 13:47:12

《《快乐的六个宝》区域游戏中的思考和调整》可能是您在寻找幼儿园大班区域活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

游戏主题及区域名称：主题《快乐的六个宝》探索区中，游戏内容：观察图片上的五官，将其拼成一张完整的娃娃图片。材料提供：拼图六份(每份图片，根据五官所在的位置，剪成5~6块图片)

游戏实录：

景景进入游戏区后，他拿起图片仔细的看了看，一边看一边自言自语地说着：“哦，这是宝宝的眼睛和眉毛。”说完，它将图片放在桌面上。接着，他从篮子里拿出了娃娃头发的图片，将它拼在了眉毛的上面。“还有鼻子没有拼”，景景一边说，一边从框里拿出画有鼻子和嘴巴的图片拼在眼睛的下面。拼到耳朵时，他将图片倒放在脸的两侧，他仔细的看了一会，然后将图片转了转，对走过来的老师说：“老师，你看我拼好了。”

妍妍进入游戏区后，将图片从框里拿出来放在桌子上摆了摆，然后将图片放回框子看着身边的小朋友。老师说：“妍妍，这是宝宝的什么?”妍妍说：“眼睛。”“还有一只眼睛在哪里?我们把它找出来拼在一起，好吗?”老师问。妍妍说：“好的。”妍妍一边说一边从框里找出了眼睛，把两只眼睛拼在了一起。“接下来我们要把鼻子、嘴巴和耳朵也拼出来。想一想，鼻子在眼睛的哪里?”老师问。

“鼻子在眼睛的下面，嘴巴在耳朵的下面。”妍妍说。“那耳朵呢?”老师又问。

妍妍摸摸自己的耳朵说：“在这里。”“在我们脸的……两侧，对不对?”老师问。

妍妍点点头。“那你帮助这个宝宝找出她的五官，好不好?”妍妍点点头。老师离开后，妍妍动作迅速的拿出图片，看了看图片就将图片摆在一起。过了一会，她便离开了椅子，她的拼图没有完成……

游戏分析：

景景进入游戏区后能够仔细的观察区域中图片的内容，根据五官的位置先摆放好眼睛所在位置。然后自己边说边找出需要的其他五官。操作起来有条不紊，即使发现有错误，也能够自己转动图片，进行调整。他在操作本次游戏表现的比较有耐心，这主要是因为他拿到的这份材料比较简单，五块内容分割的比较清楚，孩子们能够拼出，容易体验到成功感。妍妍在游戏区中，有老师指导的情况下能够很快找出相应的图片，但老师离开后，她便失去了对游戏的兴趣，很快还离开了游戏区。我想造成这样的情况，主要有几下几个原因：⒈孩子做事缺乏耐心，遇到困难容易退缩;⒉拼图剪的比较零散，孩子不容易辨别出鼻子、嘴巴等图片;⒊游戏材料的提供缺乏层次性，没有考虑到幼儿个体差异;⒋材料的提供没有遵循由易到难的规律。

游戏调整：

⒈分层次提供游戏拼图：第一次层次：选用涂有颜色的五官底图，根据五官的位置进行分割，五官的组成主要以容易辨认的图形为主，分割的图片不能零散，尽量横剪或竖剪。第二层次：选用涂有颜色的五官底图，五官的组成主要以容易辨认的图形为主，根据五官的位置斜着分割，增加分割的数量。第三层次：选用在彩纸上画的五官底图，五官的组成以线条为主，加大难度，增加分割的数量。

⒉提供完整的拼图小图片，让幼儿在拼的过程中可以有参照的进行拼搭，降低幼儿在游戏中的难度。

⒊调整游戏材料的摆放位置：在三个不同层次的游戏材料上分别贴上难以标记，供不同能力的幼儿进行选择。再将三个层次的材料分别放在三张不同的桌子上，鼓励幼儿去尝试不同难度的材料，更多体验成功带来的乐趣。

调整思考：

幼儿在游戏中出现问题，往往和游戏材料提供的不当有着很大的关联。做为教师应该思考在前，更多的考虑孩子的年龄特点，分析可以帮助孩子的良好策略，这样幼儿在游戏中才能更好的玩有所获，养成良好的学习习惯。