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区域观察记录:假发套

区域观察记录:假发套

更新时间:2018-01-03 15:32:08

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C宝一进美发店就坐椅子上说“我来做头发了!”ZZ走了过来说:“你要做什么头发呀?” C宝指了指旁边的一排假发说:“我要做蓝色的头发。”说着就站起来要去拿假发套。ZZ把C宝按在座位上说:“你不要乱动呀,你要听我的,先要洗头剪头发,然后再套假发。”说完ZZ给C宝洗头,再用一把剪刀在C宝头上剪了起来,最后把蓝色假发套套好。
    《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的目标2中说明“4-5岁幼儿愿意与他人交谈,会用普通话进行日常会话。”从游戏中可以看出小客人和营业员能围绕游戏内容进行流畅的对话 ,ZZ作为店员非常清楚美发店的流程,能够用语言引导小客人按照规则进行游戏,小客人C宝很有自己的想法,并能听从店员的建议进行游戏。总的说来,幼儿的角色交往用语有一定程度的提高。
    教师可以用情境再现法,将游戏中的一些情境还原,让幼儿在讲评环节相互学习好的交往语言。
 “老师,我做的是铅笔图案的书签。”只见G宝先画了一个铅笔的图案在画纸中间,然后在画纸边缘画了一些虚线。然后开始将铅笔涂色。旁边的WW把画好的轮廓剪了下来。G宝看见了问WW:你在怎么把它剪下来了?WW说:我就是要做一个小汽车书签啊!G宝看了一会儿,也拿起剪刀把自己画好的铅笔图案剪了下来。
    《3-6岁儿童学习与发展指南》的艺术领域中说到“4-5岁幼儿能用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想”。所以在这次活动中可以看出两个孩子都能较好的用绘画和手工的方式来表现自己想要制作的书签。不过孩子之间容易相互影响,G宝本来是准备制作有边框的书签,在看到WW运用了剪刀后也马上改用了别人的方法。
    教师可以给幼儿多欣赏几种书签的制作形式,材料上也可以多提供几样,鼓励幼儿制作不同形式的书签。
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