大班围棋《围地》活动反思

更新时间：2015-11-21 16:02:17

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一、活动的设计背景：围地多少决定一盘棋的胜负，本课题所涉及的围地知识，并不是仅仅停留在用多少个棋子围多少地，更重要的是让幼儿在亲身的实践探索中，发现在棋盘的角上围地是最好的，也让幼儿知道第一手棋应该先下再右上角的道理。这围地知识实际也是棋盘开局的一种对弈布局，布局的好坏能影响整盘棋的胜负。可见“围地“是围棋知识中的一个重要内容，翻阅当前中大班围棋园本课程内容计划中，我却并没有看到有关这个方面的知识，这是比较缺失。在巡视各班幼儿在围棋区的活动时我也发现了好多幼儿对于吃子很感兴趣，而对于围地却知道的不多，总觉得吃掉对方的棋子就是赢棋了。还发现好多的孩子在下第一手棋时很喜欢选择下在中间，大家一开局就开始进行吃棋了。根据以上的情况，我设计了本次以围地为内容的学习活动，让幼儿初步感知了围棋的布局的一些知识。

二、活动的目标与设计

本活动的活动对象是大班幼儿，我把活动的目标定位为1.在自主探索中感知在角上最容易围地。2.知道第一手棋下在右上角，围地要先角后边再中间。3. 养成幼儿自主探索、静心思考的良好行棋品行。活动本着以幼儿为学习主体的，促进幼儿在自主探索中主动获得发展的教育理念，解放幼儿的手合脑，以动物故事情景设计的融入，使幼儿在围棋学习活动中感受到轻松愉悦，同时活动采用多媒体课件演示知识内容，能比较形象的帮助幼儿理解知识点。整个活动有幼儿的人人动手操作探索，也有个别演示交流，幼儿自主小结、儿歌朗诵、区角延伸等等，在围棋学习活动中我也尝试结合了语言、数学等领域的发展，如鼓励幼儿用自己的话来小结围地探索中的发现，引导幼儿运用不同的方法来点数纪录围地的目数等等。整个活动应该是形式多样、内容丰富、动静交替，能较有效地激发幼儿的学习积极性。

三、活动中值得商榷与改进之处

1.导入的设计比较简单。对于大班年龄的幼儿来说，故事情境的导入设计，显得有些幼稚与虚假。而且对于兔妈妈和小兔子的故事在孩子们的耳朵里似乎三年的幼儿学习生活中是听到最多的。所以，活动后我也想，如果没有前面的故事环节铺垫，直接让幼儿进入围棋的围地探索，对于大班的孩子其实也是可行的，但会不会影响幼儿的学习兴趣与激情?大班的围棋活动的导入还有待在以后的活动中进行全新的设计。

2.活动的难度有些偏低。对于大班下学期的孩子来说，今天的学习内容应该是没有难度，比较容易的。今天活动的难度就在孩子不是听众，他们是学习的主人，小朋友要在自主探索中去发现围地的密秘，用自己的行动探索，用语言来总结出先角后边再肚皮的围地方法。该活动如果是大班上学期开展，难易程度比较适宜。在下学期可以结合定式的学习来促进幼儿对边角布局的理解。

3.提问的设计重复多。有效的提问设计能有效地帮助幼儿学习，促进幼儿的发展。本次活动的提问内容并不多，但是问题的重复很多，所以，我觉得在设计提问时也可以根据活动的进展，把问题设计的更加精选化。

4.师幼的互动还需增强。活动中幼儿在操作部分的活动，原设想是幼儿单独操作的，可在活动中，小朋友则主动地与同伴一起合作，其实，这样的互动很好，应在活动中表扬，促进幼儿与幼儿之间的互动，更能有效地促进幼儿学习。

活动中教师语言的指令也很重要，在今后的活动中还需进一步规范，让幼儿清楚地明确活动的任务。