大班语言活动《动物绝对不应该穿衣服》

更新时间：2017-08-23 12:51:51

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王：内容源自吴老师自己与孩子的阅读，上次进行过一次研讨……我们认为绘本的“幽默”未体现，当时大家都觉得争议很大，我们都进行了尝试，我也尝试了，孩子很会观察画面，也很感兴趣。我很开心，孩子也很开心。沙老师也差不多进行了一次尝试，然后就让吴老师再尝试。如果，你拿到这个绘本，你怎么做？
张：会在区域里给孩子看，如果是集体教学，我们先看“绘本教学”，很多教师会拿“绘本”做引子，个人不太赞成，应该让孩子回到“绘本中间”去。否则与“经验讲述”有什么区别？“绘本教学还是要基于绘本”，“绘本是美术和文学相容的一种艺术”。“入口”——反复阅读，“出口”——在熟悉的基础上孩子的反馈表达。“绘本不是认知的道具”，它的核心价值首先应该要让孩子喜欢阅读。如果确实有一些知识性的东西，怎么办？如果说因为孩子缺少相关的知识而不能理解，这样我们可以将“难点前置”。（例《上面和下面》）当孩子有了相应的知识储备以后，它才能感受绘本的内涵，但是绝对不能在课堂上来讨论。欣赏活动也是如此。在文学作品中间会涉及类似认知的问题，如果都一定要在课堂上讨论，是会削弱文学的美。科学家也要去想象。
讨论“动物要不要穿衣服”如果讨论有价值吗？这本绘本的价值在哪里？从作者她们创作的意图来看：做事情不能违背大自然的规律。文字叙述，画面表达们能否感受绘本的幽默“感受与语言表达”是两个概念，即使是感受到了还在的表达方式也是不一样的，只要能用自己的方式进行表达这就是够了。所以重点：“让孩子感受绘本所表达的幽默”，然后就是“怎样感受”，也就是方法的问题。
目前的绘本阅读过于“浮躁”，一定要绘本与语言相结合。思考：我提供什么样的方式、提供什么样的途径来让孩子感受：有的时候就是“看”，有的时候就是“不看先听”。要结合绘本的特点，先呈现的是“强刺激”。设计不同的感受方式。看完以后再让孩子听，听完再看，孩子各个感受渠道都积极参与。老师首先要根据绘本的特点，和你想到达到的目的仔细分析绘本：包括语言、画面、情节等，然后思考怎样“提供不同的感受方法”。
绘本要给孩子多感受，每一次对不同的感受渠道提出不同的要求，问题可以有，“提问是帮助孩子理解的策略”。让给孩子每天听故事的时间，但不一定是在课上。绘本阅读就是经常的看——“拳不离手，曲不离口”，“讲读”是基本的教学方法，提什么问题给孩子讨论，在什么时间给孩子提问。根据一定的语言信息寻找到相应的内容。
下午活动
聆听张春霞老师作有关幼儿园课程的实践与思考讲座（记录略，有摄像）
主要内容：
一、如何面对教材
二、有关教学策略的问题
三、教学过程中手段运用和方式方法的问题
四、评价