小朋友第一次来到木工坊

今天，新教师的过关课到了，学校安排的是随堂听课，我上的是小班的一堂语言活动：《小手爬呀爬》，课中我安排了五个环节分别是：一、导入引起幼儿兴趣，集中注意力；二、考考你；三、猜猜看；四、游戏《小手爬呀爬》；五、延伸活动，这个手指游戏就十分受幼儿喜欢，幼儿会一边念儿歌，一边跟着老师动手指。在幼儿眼里，小手就像是一个有生命的小朋友，会亲亲小手，会和小手打招呼。特别平时比较沉默的凡凡，在这个游戏活动中显得很活泼，不停挥舞着自己的一双小手，还露出了笑眯眯的表情。当小手爬到、嘴巴上时，他还捂住嘴巴：说着爬呀爬，当小手爬

----“三人行”心理团队小组教研活动小记 活动背景： 幼儿园根据园内心理教师分布情况，合理组建了“三人行心理团队小组”，并引导各个三人小组开展心理教育研讨、展示比赛活动。旨在通过活动，实现促进幼儿心理健康，提升教师心理教育技能，积累较为成熟的心理课案例，实现资源共享。我们三人小组的主要成员是钟贞，她主要承担教学活动的选材、改编教案和执教任务。另外一名成员沃佳萌主要承担记录、制作教具和参与研讨的任务。我是三人小组的指导者，协同组员一起进行深入研究与不断地修正活动方案，脚踏实地地开展好三人小组的教研活动，在

我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。尽管老师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小朋友打架，不小心会碰到别的小朋友。 一天早晨，林烨的妈妈来幼儿园问我最近，：“老师，谁是戴君清？昨天我的林烨说戴君1清打他了，今天也不愿意来园。”就在这时，戴君清进来了。一进门就说：“老师早” 我很自然地和孩子打招呼“戴君清早”那位家长也迎上去说：“你就是戴君清？你打他了？”她指指自己的儿子说。戴君清先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说“我

文/江苏省溧阳市实验幼儿园 方莉华 缘起——追求有效的教学 作为一名教师，特别是一名自认为尚有着一些责任感、且还不算平庸的教师，我常问自己：我最大的职业梦想是什么？在历数了教育生涯的点点滴滴后，我给自己找到了方向——追求有效的教学。试想，在充满科学之理性、闪耀人文之精神、洋溢文化之芳香的活动现场，和孩子一起进行思想碰撞、心灵交流、生命对话，是一件何等美妙的事啊！ 恰逢此时，我园自主特色亟待彰显，绘本阅读方兴未艾。于是，对绘本教学曾有的零星感悟逐渐汇聚起来：阅读总从封面开始，然后环衬、正文，一竿到底；过程总

今天有幸听到了顾老师上的课，科学——快纸片和慢纸片，让我收获了很多。主要是探究纸片下落时的不同状态和速度，让幼儿观察不同纸片之间的变化，并能表达出来。 顾老师的活动总是能吸引小朋友的眼球，小朋友们都听得很仔细，投入到了探索纸片的活动中，孩子们都对纸片研究很干兴趣，活动的效果非常棒，让孩子快乐游戏的同时从中学到科学知识，顾老师把这两者把握的特别好，这些都是我要去学习的地方。 顾老师好像有特别的魔力，小朋友们是很喜欢她，每次来班里的时候，都要围着她，请孩子们拿着纸片操作的时候，也能按照老师的要求来进行。顾老师

一、问题的发生：今天的天气可真好，天空蓝蓝的，太阳暖暖的，院子里的月季花也露出了笑脸，好像在和小朋友打招呼，大家在院子里玩得可开心了。突然，洋洋小朋友惊慌地跑过来，边跑边喊：“老师，老师，不好了！琦琦摘花了。”我一听，眉头一皱，过去一看，一朵鲜艳的月季花可怜巴巴地躺在了琦琦的手心里。 二、问题的症结： （一）目标：了解琦琦为什么摘花？ （二）设想： 1、与琦琦谈话，了解幼儿为什么要摘花？ 2、向其他小朋友查询。 3、向家长了解，幼儿是否在家也有类似的行为？ （三）行动： 行动一：我把琦琦叫到身边来，态度比

《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。文中运用了拟人化的形象，通过小蝌蚪寻找妈妈的全过程，生动有趣地向小朋友介绍了青蛙的几个生长变化过程。《小蝌蚪找妈妈》来源与语言领域中的一节教学活动，并根据孩子们的兴趣和需要，确立了活动内容与目标，本活动注重幼儿的情感教育。孩子们往往会被这些故事情节所吸引。而作为纸塑特色活动，今天我们要挖掘的是这篇故事每个章节中小动物们的各种形态。大

这是开展主题奇妙的声音所进行的一个区域游戏，在游戏的材料中我为孩子提供了话筒，这是用2个一次性杯子和一根细的绳子制作的，目的是让幼儿与同伴一起合作玩打电话游戏，感受传声筒的有趣。小辰辰早上来到幼儿园，他就直接走到直接的座位，拿起篮子里的话筒在看，这时候他拿了听话筒走到我边上问：老师，这个东西时干什么的？于是我和他各自拿了话筒的一端，让他往后退，我请他把杯子放在耳朵上，我就和他说话了，他听见声音后高兴得不得了，大声说：我听见声音了。这个时候，晗晗小朋友也来幼儿园了，小辰辰马上走过去迎接她，并把话筒的一端给了

文文是一名特殊的幼儿，语言的表达能力较弱，认知水平低，动作能力非常差其智力明显低于同龄幼儿。 文文今年已经八岁了，刚来幼儿园时，跟很多刚入园的小朋友一样，对这个环境充满了恐惧，不愿说话，于是我们每天都跟他交流，可是他一句话也不说，一段时间下来，文文已经适应了幼儿园的生活，在自由活动中，文文不与其他小朋友交往，但他也能参与其中，进行自娱自乐，如同伴将一盆盆饭菜端到桌上时，他也能模仿着吃东西。我给他一团橡皮泥，他也开始捏捏玩玩起来，教他怎样搓圆子，他怎么也搓不会，我就教他将我搓的圆子压扁，这个他学会了，于是压