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小班音乐《我的好妈妈》教学反思

小班音乐《我的好妈妈》教学反思

更新时间:2017-03-15 19:38:24

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在家中,孩子们是妈妈的心肝宝贝,是被宠爱、保护的对象,享受着无私的爱却很少去体会妈妈的辛劳,去感激和关心自己的妈妈。《我的好妈妈》是一首表达对妈妈关爱的歌曲,旋律优美,具有情境性,歌词也比较生活化。班中幼儿都很喜欢自己的妈妈,对唱唱跳跳也很感兴趣,针对小班幼儿的学习特点,结合《亲亲一家人》这一主题,我设计了小班音乐活动《我的好妈妈》,旨在引导幼儿用歌声来表达对妈妈的爱,让感激、关心、报答家人的情感在潜移默化中慢慢萌发。我将本次活动目标定为⒈感受歌曲优美的旋律,学习用连贯、优美的声音演唱歌曲。⒉知道妈妈工作的辛苦,懂得要关心妈妈。班中幼儿大多听过甚至会唱这首歌曲,所以本次活动的重难点在于引导幼儿在会唱的基础上用连贯优美,有感情的声音演唱歌曲。活动环节层层递进,分别为情境导入、学唱歌曲、表演歌曲、延伸活动。
活动在温馨愉悦的情境中开始,播放妈妈下班回到家时说话的录音,引导幼儿说出可以帮妈妈做些什么事情,根据幼儿的回答及时出示图谱并用歌词概括。孩子们的话很暖心:“妈妈辛苦了”、“给妈妈捶捶背”、“倒杯水给妈妈”、“帮妈妈拿拖鞋”等。开放式的问题,没有被歌词限制,重在激发情感和兴趣。“做了这么多事情,妈妈想对你们说···”这时,播放准备好的录音,让孩子们感受到真的有妈妈用甜甜的声音回应他们,学唱歌曲的兴趣也就越浓了。
围绕帮妈妈做事这一情境,引出歌曲并针对歌词进行提问,“除了刚才我们我们说到的,歌曲里小朋友还帮妈妈做了哪些事情”,引导幼儿学用歌曲里的话来说以熟悉巩固歌词。在念了两遍歌词(指着图谱念、跟着伴奏念)之后,有的孩子已经在伴奏唱了,于是我很自然地带领幼儿跟着钢琴演唱。每一次演唱我提出不同的要求:⒈把做的事情唱清楚,大胆地唱。⒉用甜甜柔柔的声音唱。⒊笑眯眯地,有感情地唱歌妈妈听。“如果一边唱,一边把动作做出来,妈妈就更开心啦!”小班孩子具有初步的艺术表现能力与创造能力,能“跟随熟悉的音乐做身体动作”,我引导孩子们模仿,而忘了创造机会来鼓励和支持他们自发的动作表现和创造。我想,被动的灌输一定比不上后者更利于孩子们的发展。就像《指南》中提到的“应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。”而对于幼儿的演唱的回应,如果能多一些正面的话去激励孩子,吸引孩子,让更多的孩子能投入到歌曲表演中来,效果一定会更好。在跟伴奏演唱歌曲时,伴奏的调比较高,幼儿唱起来显得吃力,如果课前录好快慢不同的钢琴伴奏,这个问题就能避免。既然是表演歌曲,如果给孩子们足够的空间,让孩子们离开座位进行角色表演,或者加入伴唱这种新的演唱形式,孩子们应该会很喜欢。活动最后,我引入了“好爸爸”、“好爷爷”,并播放了一段自己边唱边与妈妈表演的视频,从自己对妈妈的爱来引导幼儿回家也把“爱”送给自己的家人们,让《亲亲一家人》这一主题的开展延续下去。
总体来说,活动进行的比较顺利,在活动准备、有效回应以及教师自身感染力等方面还需要不断提高。“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”在有限的时间里,如何让一个活动创造出更多的价值,而不仅仅局限于会唱一首歌,会做一个动作,是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。    
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