游戏区域娃娃家：“负面”教育，也不错

更新时间：2015-06-21 16:41:39

《游戏区域娃娃家：“负面”教育，也不错》可能是您在寻找幼儿园中班区域活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

作者: 嘉定菊园幼儿园　张燕飞 背景：娃娃家一直是受孩子们喜爱的游戏区域之一。今天的娃娃家，又吸引了不少孩子前来玩，张书绮和朱敏慧恰巧都都当了娃娃家的妈妈。
情况描述：
朱敏慧在家里，又是打扫房间、又是照顾宝宝，像极了一位好妈妈；张书绮呢，其他的也都挺好，就是抱起娃娃来呀不太像样，“粗犷”的很：她走路时，提着宝宝的其中一只手。随着手臂的摆动，小娃娃也跟着甩来甩去，就这样小娃娃被张书绮一路甩去了小菜场，经过医院。
没想到，看到这一情景的不只我一个，还有朱敏慧，她带着她家的小宝宝悄悄走到我身边：“张老师，我知道怎么正确抱小宝宝的方法的？”我一下子来了兴趣：“哦？怎么抱你告诉我好么？”细心的她一边做动作一边跟我解释：“一个手托住小宝宝的屁股，另一个手放在背后，这样就好了，还要轻轻地拍拍他。”“你做的很对，怪不得你家宝宝笑得那么开心。”见我肯定她，朱敏慧高兴地走开了。
讲评时，我告诉小朋友们：“今天我碰到了一位好妈妈，她把家打扫得干干净净，还很会照顾宝宝呢。”这么说着，我却学起张书绮的样子拎着小娃娃走来走去。我这一动作“激怒”了朱敏慧，“刘老师，你错了！不可以这样抱小宝宝的！”“可是我见到张书绮妈妈就是这么照顾她的宝宝的呀，这样给他洗澡吃饭呢！”“可是这样小宝宝的手会断的。”其他孩子也纷纷附和，“哦？那应该怎么抱呢？你来教教我们好吗？”朱敏慧再次走到我身边，向大家说明了抱娃娃的方法，比前面教我的时候更为认真，小朋友们也看得格外专注。我又问：“哪位‘妈妈’也愿意来试试？”我请了也举起手来的张书绮，只见她学着刚才朱敏慧的样子轻轻地抱起了小娃娃，看来我们班又多了一位“好妈妈“了。
分析与思考：
　　娃娃家是受孩子们喜爱的角色扮演游戏，游戏经验来自于他们周围的生活环境。事后，我了解到朱敏慧之所以会抱娃娃是她向她的妈妈昨天刚刚学来的，所以她今天是渴望得到老师的关注的，并且在游戏会去注意其他孩子的游戏行为。而张书绮缺乏如何抱小娃娃的意识，也不能怪她，为了不影响她游戏中的情绪，我没有直接介入到游戏之中，只是静观其变，发现朱敏慧在得到了我的肯定之后也没有去提醒指出周欣宜的行为后，我在讲评中采用了一次比较特殊的“负面教育”，我将张书绮的行为“复制“到了自己身上：大人犯错了，老师弄疼了小娃娃。这下我和孩子的立场和平常的反过来了，老师成了被教育的对象，这样一方面增强了朱敏慧的自信心，又保护周欣宜以后参加游戏的正面情绪。
我们在平常的教学活动中通常提倡“正面教育”，认为正面的教育就能带给孩子正确的东西，但偶尔试试这样的“负面”教育，也不错。