新学期常规教育常抓不懈

开学已经快一个月了，可是我们班孩子却还是有点野。前几天，上了一堂亮相课，除了讲故事的时候孩子是安静的，其他环节总有人在那里沉浸于属于他的世界。这让我感到非常的无助。为什么想法设法地去规范孩子的行为，到头来却还是达不到自己的要求，带着一点焦急，伴着一丝无奈，我不得不对自己这个月的行为好好的反思一下。 或许是因为害怕自己是新教师，害怕孩子们不理我，害怕孩子们不听话，所以我在刚开学的时候就对班里的孩子很严格。有的孩子很喜欢动，我就对他说坐到自己的位子上，教室里面不能跑来跑去可是为什么要他坐自己位子上呢？我的本质

本学期，因为班级没有卫生间，所以一天下来要带幼儿入厕、盥洗4次。在入厕的时候，我们要经过少年宫的走廊以及少年宫老师的办公室，一般情况下，他们的办公室都是敞开的，当我们在去的途中如发出吵闹的声音，少年宫的老师则会关门闭户，这也是我们能理解的，那怎样让幼儿入厕不吵闹？这是我思考的。 一次，我带孩子们入厕时让他们心里默数数字，让幼儿来测试一下从班级到厕所需要多少步子才能到达，这样一来，孩子们都跟着我心里默数数，也就不再闹哄哄了，好几次经过办公室门口，老师们也没有要关门的举动了，入厕回来之后，我把这种好现象告诉班

这次角色游戏是超市经营。依依扮为超市服务员，她高高兴兴的佩戴好工作人员的标志，满脸微笑，礼貌地招呼热情地招着客人：：欢迎光临，这是新鲜的食品，这个荷包蛋营养丰富，味道鲜美，安全健康，怎么样要不要来两个尝尝。她不停地吆喝，吸引了很多的顾客，一时顾客盈门。客人们在她那里左挑右拣，把她的摊位弄得乱七八糟。有的顾客拿过的东西没有放回原位，放到了价钱不一样的地方，这些她没有及时发现并整理，结果造成了混乱。看见这个情况，我以顾客的身份进入超市，买下了标为3元钱一个的荷包蛋，并告诉她，为什么同样的鸡蛋，我买的是3块，别

幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系。常规教育贯穿于幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。其中明确了良好常规在幼儿自主学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义；同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。 一、幼儿园常规教育中存在的问题 1、自由型常规教育。 2、管制型常规教育。 3、教条型常规教育。 4、说教型常规教育。 二、幼儿园常规教

由于小班的年龄特点，总是把鞋子穿反，这不，配班老师又在无奈的对几个孩子说你看，你们的鞋子今天又吵架了，嘴巴都往外翘，谁也不理谁了，孩子们不耐烦的换好鞋子，飞一般的跑出午睡室。 这样的现象每天都有，老师的唠叨，孩子们早已经觉得不在乎了，我该想个什么办法，引起孩子们的注意，有兴趣的去穿好自己的鞋子呢?一节数学课上，给了我很大的启发，是为小动物找食物，一边是小动物，一边画了许多小动物的食物，让孩子们帮忙小动物找自己喜欢的食物，并给它们连线，这个孩子们可厉害了，知道小兔子爱吃萝卜，小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉骨头等等，

经过一年的学习生活，小班幼儿的各方面能力都得到了一定的提高，幼儿有能力自己的事情自己做，并且有需要自己的事情自己做，我们也应该相信幼儿能够做到。 本学期还有最后一个月的时间，既然我来到了朵朵班担任班主任的工作，那么就应该把工作做好做到位。首先就是要在最短的时间内在班级中建立起一定的威信，还有一点重要的工作就是常规教育工作。 几天下来发现朵宝们的进餐习惯和卫生习惯存在一些问题，于是，本月的重点在于培养幼儿良好的进餐习惯和卫生习惯。 首先是养成良好的进餐习惯。原来发现孩子们进餐时话很多很吵闹，桌面上掉有很多的

幼儿时期，是孩子行为习惯养成的黄金时期，特别是年龄小的幼儿，他们的可塑性很大，习惯的培养对于幼儿来说，又是一件需要长期培养的事情。由于幼儿天性活泼好动，自制力、坚持性又差的特点。所以，在培养幼儿习惯的养成上，最需要教师能够坚持和持之以恒，可小班孩子习惯的养成又是一个非常枯燥和艰苦的过程。怎样才能让习惯的培养，让孩子能够接受又乐于接受，让孩子自觉地融入到习惯养成中来呢？这学期我班有32名幼儿，对于我们来说，班级的常规是近期的教育重点，而习惯养成的过程就是一种律己和坚持的过程，这更是一个非常艰难的过程， 孩子

幼儿餐点活动是幼儿园一日生活中必不可少的一个环节，它重在培养幼儿良好的饮食习惯和进餐能力，对幼儿的健康成长起着重要的作用。围绕我园的一日生活课程的改革，我们选择餐点活动中的点心环节作为重点关注和突破的内容。为了让幼儿吃得健康，吃得快乐，我们改变以往整齐划一的点心模式，尝试将餐点与区域活动相结合，让幼儿自主选择用点心的时间，享受我的点心，我做主的快乐。 一、活动目标的设置 1．根据自己的需要，结合实际情况，合理安排区域活动与餐点时间。 2．创建宽松的餐点氛围，培养幼儿用餐过程的良好习惯及自我管理能力。 3．

作为一名幼儿园老师，我觉得作为孩子们的班主任，更像是他们的大家长，孩子们喊着我们好妈妈、好阿婆。每天和我们的待得时间比家里人陪伴的时间还要长，孩子们更像在幼儿园里过生活。而孩子们的身心健康该如何促进呢？那就要看孩子们需要什么，他们的发展特征又是哪些，针对孩子们的需求、不足，给孩子们更多、更好的发展。 孩子们的身心正处于迅速发展的阶段，而健康则是指，不仅身体没有病，还要有完整的生理、心理状态和社会的适应