荡口中心幼儿户外游戏观摩体会（角色类）

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中强调：培养幼儿的体育活动兴趣是幼儿园体育的重要目标，教师要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。因此，一个成功的体育活动能让幼儿充分感受到运动带给他们的快乐，在提高身体素质的同时，完善幼儿的人格和个性。在以往的幼儿体育教学活动中，往往采用单向的教学方式展开：教师示范新动作幼儿模仿练习游戏巩固。这样单一的教学形式使得体育教育偏重对知识技能的掌握，忽视幼儿主动、快乐和个性全面发展的教育，这与新课程的理念是相悖的。我认为：幼儿体育教学活动应立足幼儿体育活动的本

在体育游戏中建构积极有效师幼互动的案例分析 欧美榕 “在体育游戏中建构积极有效的师幼互动”必须坚持 “以幼儿为本”，要从仅仅关注游戏的组织转向关注幼儿的兴趣，从关注活动的目的转向关注幼儿的需要，从关注活动结果的评价转向关注幼儿的发展评价，只有关注点改变，才能建构积极有效的师幼互动，才能使我们的体育游戏发挥出运动的教育功能，真正做到“把幼儿的健康放在第一位”。下列案例试从教师关注点转变后的师幼互动有效性加以分析： 1、尊重幼儿，建立宽松、平等的活动氛围。 背景：2：45，体育游戏，小班。 情景：这是一次关于

早锻炼的时候，小朋友活动地积极性都非常地高，看到老师在准备早锻活动的小器具时，小朋友就开始兴奋起来了。可是几次活动下来我发现总有个别幼儿要么摔跤或互相撞头，虽然都没有严重后果，但我总是觉得担心，因此，每次活动前，我都要强调活动的规则，让幼儿听清楚后再进行活动，但一到操场上，小朋友就什么都忘记了，依然是你追我赶，互相追逐，奔跑，不时有看上去危险的动作产生。小朋友也不时地来告诉老师，谁把玩具甩到他的头上；谁把玩具扔到他的身上；谁刚才撞到我的脸上；每次都是这件事情刚处理好，那件事情又发生了。总是要忙到活动的结束

幼儿游戏的意义 游戏是儿童的天性，是儿童早期特有的学习方式，是儿童社会化最重要的途径。游戏对于儿童成长的意义，是任何其它活动不能代替的。 游戏有助于儿童身体技能的发展和锻炼。 游戏帮助儿童掌握与同伴交往的方式。游戏是幼儿对社会生活的再现，它具有群体性。幼儿只有通过自己和同伴的共同努力，才能把感兴趣的现实事件反映出来。在这个过程中，幼儿会克服自我中心的局限，理解同伴的情绪，接受或给予同伴必要的支持，建立相互信任和亲密的同伴关系。这些，都会帮助儿童学会合作互助，从而提高交往能力。 在虚构的游戏情境中，幼儿会用

活动描述： 因为是下雨天，所以只好在室内进行体育活动。因为花竿本身带有危险性，如果以不小心孩子之间碰一下，都有可能有疙瘩。但是不给幼儿花竿进行尝试，孩子就感受不到体育活动的快乐。于是毅然决定将现成的花竿和纸棒一起用上。 我将幼儿围成一个圆圈，安静之后，我一一给幼儿一根花竿，有些是根据他是否调皮，给予纸棒，有些则进行了初步的探视，想考验一下孩子是否能控制自己的行为。结果发现每一个孩子都管理好自己。等我全部发完花竿和纸棒，每一个孩子都认真地等待着。 接下来，我们利用花竿和纸棒进行了身体动作的准备。我们一共进行

体弱儿针对性锻炼的阶段性小结 通过观察，发现在我们班的天天小朋友身高比同班小朋友矮些，也比较瘦些。食欲不强，进食量比较少，进餐时间长，较缺乏锻炼，自理能力较差。针对孩子的具体情况，我们帮孩子制定了针对性锻炼的计划，经过近两个月的锻炼，总结以下问题： 1体育锻炼作为提高孩子的身体素质的主要途径，在每次的户外活动着重锻炼孩子的四肢力量以及平衡协调能力；鼓励孩子大胆游戏。锻炼的原则是：活动量由小渐多，由慢到快，循序渐进。以自身作为比较标准。 2针对孩子的情况，在两浴活动中适当地提示孩子，随着天气的变化适当地增减

现在的孩子大都是独生子女，在家里，没有兄长伴他玩耍，没有弟妹要他照顾，好吃的食物，爸爸妈妈顺着他，图书，玩具，也是他个人所有。在这种环境下，如果爸爸、妈妈、老师不想办法补救，加以引导，只能使他们独占的意识膨胀，自我中心意识加强。加上当今 儿童 普遍缺乏集体生活的体验，不会处理自己和他人的关系，因而往往就会表现出自私的一面。比如：我们在户外开展玩球活动时，一开始孩子们还能积极的踢球、抛球，渐渐的孩子们都抱着它了。为此，我们想尽了办法，引导后常常是一开始很好，总以抱球结束。为了让孩子们学会分享、学会踢球，学会

顾琼洁 本次期中检查，幼儿园规定按小课题分组，并且实行一课两研，师徒结对，即徒弟开第一课，经过研讨后师傅开第二课。我们班研讨的是体育室器械，因此，结合幼儿的年龄特征，我们决定让孩子们利用塑料圈学习侧身钻。 在小何的教学活动中，我发现由于她操之过急，有点过环节的感觉，每个环节都是匆匆而过，没有挖掘，很多东西都是老师直接告诉孩子的，没有让孩子自己去探索，因此在游戏中，孩子鉆圈时基本都没有采用侧身钻的方式，目标没有达到，活动在较短的时间内结束。 我觉得我的教学重点是让孩子们学会侧身钻的技巧，因此结合小何课堂教学

户外活动，形式多样，可以是游戏，也可以是散步、玩大型玩具、自由活动等，教师根据幼儿不同年龄特点，个性心理特点以及周围自然环境，选择适合他们的活动内容灵活组织。 在组织户外活动时，我认为教师要把握好自己的角色定位，要扮演好支持者、合作者、参与者的角色，三者之间灵活转换，不能给幼儿高高在上的感觉，也不要放任自流。我们可以从以下几方面入手组织好幼儿的活动。 一、根据幼儿个性特点，发挥教师的主导作用，组织户外活动 户外活动应该在教师的指导下进行，即便是自由活动，也应该加以指导，特别是小班。比如说：限定场地，宣布注