让故事教学更具教育意义——注重小班故事教学的策略与方法

更新时间：2018-10-04 10:18:01

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硕放中心幼儿园邹月飞，背景：小班的孩子，很喜欢听故事，特别是那些有小动物角色的故事，很吸引他们。而且我发现孩子们在听故事时，他们的表情都沉浸在故事情节中，所以在安定幼儿情绪的时候，我常会挑选一些符合孩子年龄特点的图书给他们讲，让幼儿能从中受到教育，又能发展幼儿的语言表达能力。
事件实录：
上个礼拜我就给孩子讲了《小兔乖乖》的故事，孩子们的表现，让我感受颇多。与大班孩子不一样的是，对小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，声情并茂，还辅以各种身体动作，他们很快就融入到了故事的情节中，而且有的时候还会参与到故事的讲述中，如在唱开门歌的时候，孩子们不约而同的一起唱起来。当讲到大灰狼的时候，孩子们神情紧张，仿佛真的遇到危险一般。当大灰狼拖着断了的大尾巴逃走的时候，他们为小白兔欢呼，开心。
因为孩子们对这个故事，特别是里面的开门歌，孩子特别的感兴趣，所以我多次讲了这个故事。当然每次讲故事我都对孩子们提了不同的要求。我在讲述第一遍时，要求孩子都能专注的听清、听完故事。在给幼儿第二，三遍讲述过程中，能理解故事的内容，并能回答一些简单的问题，如兔妈妈生了几个孩子？兔宝宝聪明吗？他们是怎么打败大灰狼的？-------等等
我的反思：
在语言领域中，故事是幼儿最爱的一种文学形式，特别是小班的孩子。所以通过故事讲述，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。在故事的讲述中，老师要适当的讲求一些方法，力求能让幼儿更快的理解故事的内容，如让孩子适当参与故事的讲述，让孩子适当复述故事中比较简单的对话，语言等。今天的故事《小兔乖乖》我让孩子一起唱开门歌，既培养了孩子对故事的兴趣，也提高了孩子注意力的集中程度。
另外在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，有些答案虽然长些，但不要求幼儿连贯的回答，教师自己或语言表达清楚的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿更容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言表达能力。