阅读绘本目标解析（蜘蛛先生要搬家）
更新时间：2014-07-20 21:28:15
《阅读绘本目标解析（蜘蛛先生要搬家）》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市娄东中心幼儿园“学目标，说设计”第二轮“学一学，写一写”活动题目：蜘蛛先生要搬家
领域：美术
活动一：蜘蛛先生要搬家
年龄段：小班
活动目标：
1.喜欢阅读绘本，在听听、看看中初步感知蜘蛛的特性。
2.学习用直线添画蜘蛛网，体验绘画的乐趣。
目标解析：
目标一：这是本活动的情感目标和认知目标，将它定位为目标一，主要是考虑到小班孩子的年龄特点，她们的学习动机受情感支配，对感兴趣的内容就会积极投入、专心致志，反之就拒绝;而且她们生活经验缺乏，用绘本这样图文并茂的图画书去吸引幼儿好奇心，用看看、讲讲的形式丰富其知识经验，为下面的创作做铺垫。也体现了美术与语言的领域整合。
目标二：这是技能目标和情感目标。由于是小班初期，孩子绘画技能有限，他们还处于无目的涂鸦，这样的目标可以诱导其向有目的涂鸦推进。用添画的形式体现了尊重幼儿原有的知识、技能的理念，既降低难度，可以让孩子享受成功的快乐，也体现了画面的完整性。在“南师大原五大领域指导目标中小班绘画教育目标这样阐述：“学习画线条(直线、曲线、折线)和简单形态(圆形、方形等)，并用于表现日常生活中熟悉的简单物品的轮廓特征。”这样的技能要求是整个小班阶段的内容，不是通过一个活动就能达到的，在每个阶段设置合适的要求，积极推进其技能水平的提高。
活动重点：
用直线添画蜘蛛网。
活动环节：
一、教师操作小人偶讲述故事《蜘蛛先生要搬家》。
二、再次听故事(边讲边演示PPT)
三、盖新房
1. 教师示范
出示范例(只有几条放射线，没加小短线)
师：这样的房子牢不牢?所以还可以怎样?
老师示范：(加入小短线)
2. 幼儿创作
师：那下面我们也去给蜘蛛先生造房子吧!
幼儿创作，教师观察指导。
四、展示评析
活动二：蜘蛛先生造房子
年龄段：中班
活动目标：
1. 在绘本故事和儿歌的帮助下，理解蜘蛛网的基本构造。
2.学习用放射线和小短线来表现蜘蛛网， 体验帮助他人的快乐。目标解析：
目标一：这是根据中班幼儿的认知特点制定的目标。《纲要》中明确指出：“应萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。”强调了“情趣”在幼儿绘画中的地位。生动有趣的绘本故事描绘的栩栩如生的画面，能够激发起孩子浓厚的阅读兴趣。绘本中的蜘蛛先生形象可爱，蜘蛛网结构简单明了，特别容易被孩子接受，还能帮孩子进入故事化的情境中，在这样积极的环境下，幼儿欣赏和理解的积极性也会提高的。
幼儿在绘本阅读中产生了兴趣，但因为年龄特点，他们的兴趣并不会持久，因此又以生动浅显的儿歌吸引孩子，引起他们作画的兴趣。儿歌很好地解决本次绘画中的两个技能：一是放射线一直画到边，二是短线和长线连在一起。这样的认知目标，既适合孩子的年龄特点，又为创作积累了丰富的知识经验。
目标二：中班孩子的绘画技能已经有了一定的发展，他们能比较自如的控制工具和材料，，线条开始清晰，因此在“南师大原五大领域指导目标中中班绘画教育目标是：学习用线条和形状表现感受过的物体基本结构和主要特征。”遵循这样的指导目标，我制定了目标二。
中班孩子虽然还是以自我为中心，但是已经开始关注他人，因此，“让孩子帮助蜘蛛先生造房子”体验帮助别人的快乐的情感目标，使孩子的活动更有意义。
活动重点：
用放射线和小短线来表现蜘蛛网的造型活动环节：
一、故事导入，引发兴趣。
二、儿歌示范，理解蜘蛛网的构造。
三、幼儿创作，为蜘蛛先生造房子。
四、作品展评，评选最舒适的房子。
活动三：蜘蛛先生织网
年龄段：大班
活动目标：
1. 回忆绘本故事《蜘蛛先生要搬家》中的主要情节，感受绘本构图清晰、对话生动的特点。
2.合理安排各种背景物在画面上的远近位置，丰富蜘蛛织网的场景。
2.体验持久、认真织网所带来的快乐。
目标解析：
目标一：在与孩子用问答式回忆绘本情节时，很容易引起孩子共鸣和互动，大班幼儿喜欢色彩明快、构图简单、空间关系明晰的美术作品，绘本中蜘蛛织网的场景构图很清晰，让孩子一目了然其远近关系，此欣赏目标充分适合幼儿的发展水平，具有较强的操作性。
目标二：这一目标是大班年龄阶段技能目标的具体化，让孩子初步感知后尝试进行的技能练习，它不是空洞的目标，有其实实在在的内容。大班孩子已经逐步摆脱同一水平线的构图，开始往散点式方向发展，通过对绘本作品的欣赏、了解远近位置的表现方式、尝试摆放背景物后是可以达到的。
目标三：将故事及绘画中蕴涵的情感因素挖掘出来，使幼儿在活动中知道做事要认真，要坚持到底，从而为大班幼儿入小学作好经验的积累和情感的体验。
活动重点：
合理安排背景物的远近位置，体现画面层次的美感。
活动环节：
一、故事导入
二、尝试布置背景物
三、幼儿创作
四、分享交流
-
中班音乐活动《幸福的猪小弟》教学反思初次接触这首歌曲，初次看到这个活动首先想到了这个活动肯定是 孩子 们喜欢的，故事的导入加上手部动作的演练让孩子们相当感兴趣，图谱的运用更给了孩子们一个直观的感受，使孩子们记忆歌词显得轻而易举，现将活动呈现出来跟大家一起分享一下。 活动过程： 1．听故事，初步理解故事内容 今天，老师给你们带来了一个故事，请你们来看老师的动作猜猜这些动作是什么意思 听音乐朗诵歌词并表演动作 现在再来听听故事，和老师一起做做动作。 反思：故事的导入加上手部动作的演示一下子吸引了孩子们的注意力，他们目不转睛地关注着老师的每一个动
-
幼儿园大班美术活动--美丽的秋装幼儿园大班 郑淑琼 孩子们，现在是什么季节呀？ 老师。 秋天了。孩子们。 秋天到了，我们人有什么变化呢？老师。 不吃雪糕了、不喝冷饮了还有，要穿长袖子了。孩子们。 就在孩子们的积极地讨论声中，我的美术活动--美丽的秋装，开始了。 孩子们在我的引导下，根据自己的生活经验开始了自己的创作。过了一会儿，很多 孩子 都拿着自己的作品来给老师看，还不时满怀期望的问：老师，我画得好吗？看我设计的衣服漂亮不？一会儿，灵儿拿着画好的作品给我。天了，我简直不敢相信自己的眼睛，灵儿的作品真是太棒了！ 记得以前，她遇到任何问题
-
金点子案例：幼儿创新意识的提高寿光市营里镇幼儿园 刘俊荣 案例：一次，我让幼儿画一幅命题画《未来的车》，当听到了这个题目后，多数孩子坐在那里不画，只有个别孩子画了出来，但是他们的作品没有一点创意，见此情景，我的心中有种说不出的感觉。近几年来培养幼儿的创新意识，已成为我们教育工作的主旋律，可是如何让这主旋律发出铮铮的强音呢? 一、分析问题： 爱因斯坦说得好：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。由此可见培养想象力的重要性，可是现在的孩子缺少的就是创新意识。这说明我们的教育存在
-
幼教案例：关注每一个孩子游戏开始了，其他孩子都像小鸟一样，兴高采烈地飞向自己想参与的游戏中，不亦乐乎地忙开了而娜娜却一个人静静地坐在旁边，一幅事不关己的样子。娜娜，你怎么不去玩？我不高兴。 你的名字不是插在了休息的地方？休息可以做什么啊？我试图引导她去参与到其他游戏中。在一边休息。一句话把我回绝了。游戏中，几次我都试图让她跟我去参加游戏，但都被她一口拒绝。其他孩子在她身边忙忙碌碌，都没有引起她一丝的兴趣，她只是沉浸在自己的小世界中：偶尔自言自语；时而站起来看看外面；偶尔又到外面走一圈但有几次，娃娃家的妈妈从她身边经过，她都看了几
-
大班随笔：孩子需要一个“突破点”现场回顾： 下个星期轮到我们班的小朋友升国旗了，大家想不想当升旗手？ 想孩子们异口同声地说着。 什么样的小朋友可以做升旗手呢？ 吃饭好睡觉好上课爱动脑筋不欺负别的小朋友有进步孩子们七嘴八舌地在下面议论着 评选现在开始，请你们在说出自己选出的人选同时把你的理由说出来 我选涵涵，因为她这学期进步特别大，她画画好、手工好，这学期举手次数也多了萱萱第一个起来举手推荐 我选，因为 老师，我不愿意： 当小朋友们把人选都推选结束后，大家开始进入了投票环节，最后涵涵以15票位居第二，成为了班级中第二个升旗手，正当大家都沉
-
我是他们的朋友，不是孩子的监视者陶行知先生曾说过：我们必得会变小孩子，才配做孩子的先生。我们是孩子的老师，更应该是孩子的朋友。一位能在他遇到问题时引导他如何解决的朋友；能帮助在他生活上建立良好习惯的朋友；能尊重他，与他交心的朋友 案例一： 有一天午睡起床，大部分小朋友都已经穿好衣服离开了午睡室，只有昀昀还躺在床上，被子捂的很严实，小眼睛一直注视着我。我边给其他的小朋友塞好衣裤，一边提醒她：昀昀，快起来啦！等一会儿我们去做游戏，你要来不及了。听了我的话，昀昀慢吞吞的爬起来，我也走过去要准备帮她穿衣服。这时，我看见她的小床上已经湿了一大片，
-
为幼儿创设一个真实的学习情景高高的桂花树摇摇摆摆，向我们点头说小朋友早，桂花树桂花树我们爱您，让我们围着您唱歌舞蹈。 高高的桂花树摇摇摆摆，向我们点头说小朋友好，桂花枝桂花树我们爱您，让我们一起唱桂花树好。 多美的一首三拍子歌曲！这是我们在上主题：秋天的颜色中的一节歌唱活动，主要让幼儿通过这样的歌唱活动，感受三拍子优美流畅的旋律，对大自然中的树木产生美好的情感。歌曲的原名是白杨树，由于我们这边没找到白杨树，适逢中秋前后桂花开了，我就把白杨树改为桂花树。 学完歌曲后，我问小朋友：你看见过桂花树吗？你围着桂花树说了什么？做了什么？对于我
-
大班主题案例启示和反思：废纸不见了当孩子们看到商
-
大班案例分析：原来还有我不会的本领案例背景： 泽泽是这一学期的新来的男孩子，个子高大，自控能力较弱。喜欢故意发出声音打断老师说话，或者引起大家的哄笑。泽泽也很聪明，在之前的幼儿园，学会了一百以内的加减法，接受能力较强。 案例描述： 这天上午，接到学科带头人何老师的电话，需要在我班进行科学活动的试教，留一半的孩子就行。我把泽泽留了下来，他虽然好动，但是聪明，或许能给活动带来意想不到的惊喜。意外的是，泽泽不愿意留下来，想出去玩，还说我都学过了，很简单的。由于进入大班，孩子们学习加减法，写数字较多，但是泽泽在之前的幼儿园都学过了，连一百以内的加