发展小怡的同伴合作能力

今天又是我们玩区域的日子了。上完课后，他们安静地回到自己的位置上，等待着我的分工。区域的分配我们每次都是轮流进行着的。分配完后，他们迅速找到了自己的地盘，活动起来。乐乐和天天被分配到了建构区，建构区因为换了一种新的 玩具 焕然一新，所以这两个小家伙，有说有笑的，忙地不亦乐乎。乐乐的动手能力很强，会搭各种东西，相对而言，天天就显得逊色多了，只能模仿幼儿拼搭简单的东西。我看着孩子们玩地很认真，就坐在一旁，观察换新玩具后这两个小家伙会带给我什么惊奇的收获。只见乐乐搭拉着脑袋，正在思考今天要搭的。天天则在一边摆弄

今天我上课的内容是艺术活动给朋友的祝福，主要是在风铃上添画一些物品。我给 孩子 们准备好了绘画工具，大家正要作画时，一个小小的声音传过来：老西！我没有笔啊？我回头一看原来是弟弟，因为他是我们班年龄最小的孩子（小班年龄），跟着他的哥哥一起上中班，所以我们都叫他弟弟！弟弟因为年龄小，所以各方面比起哥哥来都弱许多，上学期他的绘画一直是涂鸦画，我看着他，无奈的递给他纸说：哦弟弟！没有拿到别急老师补给你！他天真的点点头，拿到纸就埋头认真起来。时间随着孩子们的画笔一笔笔的画过去，画的快的孩子兴奋的拿着自己的大作来给我

新学期开始的时候，班上来了几个新入园的宝贝，其中有一个宝贝叫当当，小嘴巴能说会道，小脸蛋也长的可爱，虽然实际年龄要小些，但是之前已经有过很长一段时间的入园经验了，各方面成长情况已经发展到 小班 宝宝的水平，所以最后还是安排在了小班。 很快的，当当就跟小伙伴们混的很熟了，不仅学东西快，在班上也很受大家的欢迎，就是有点小毛病好哭。考虑到当当年龄要小些，所以孩子们之间发生矛盾时我总对小朋友们说当当是小弟弟，小朋友都多让着他些！ 可一段时间后，我却发现当当不仅没有改掉小毛病，反而还变的更娇气了，不仅动不动就哭，而

作者姓名：敖利芳 工作单位：丰城市示范幼儿园 我现在所带的班是中二班，我班的孩子聪明可爱、活泼开朗。在我和孩子之间，发生了许多有趣的故事。其中，一次队列练习中的小插曲，让我至今还记忆犹新。 还记得孩子们刚升上中班时，按照我园的惯例，中班幼儿集体律动时有队列要求：队伍整齐、前进有序、一人一个操点。 刚开始进行队列练习时，我和我班的余老师费了很大的劲。可是在实际练习中，还是会有个别孩子记不住自己的位置，还有的孩子心不在焉，会与前面的孩子挤在同一个操点上。 开学第二周的一个早上，我和余老师带领孩子们做完了热身操

一、幼儿情况分析： 娇娇，女，今年6岁，口语表达能力一般，有一定的词汇量，与同伴交流时，能用普通话表达清楚自己的意思;对阅读图书有一定的兴趣，但在阅读图书时缺乏想象力，讲起故事时不连贯，显得比较苍白。 二、我的思考： 大班的孩子由于受年龄特点的局限，他们对阅读的感知理解是低层次的。孩子年龄小，不懂得怎样去看书，有的孩子茫无目的地乱翻，不一会就将一本书翻完;有的孩子把图书倒着看也不曾察觉;还有的只会讲书上有什么人、什么动物，而不懂得各张画面之间的内在联系。因此，我想利用日常活动中的每个教育契机，引导幼儿正确

陶行知先生曾说过：我们必得会变小孩子，才配做孩子的先生。我们是孩子的老师，更应该是孩子的朋友。一位能在他遇到问题时引导他如何解决的朋友；能帮助在他生活上建立良好习惯的朋友；能尊重他，与他交心的朋友 案例一： 有一天午睡起床，大部分小朋友都已经穿好衣服离开了午睡室，只有昀昀还躺在床上，被子捂的很严实，小眼睛一直注视着我。我边给其他的小朋友塞好衣裤，一边提醒她：昀昀，快起来啦！等一会儿我们去做游戏，你要来不及了。听了我的话，昀昀慢吞吞的爬起来，我也走过去要准备帮她穿衣服。这时，我看见她的小床上已经湿了一大片，

背景： 玩小凳子是幼儿园孩子们最喜欢的一种游戏，每天他们都与小椅子亲密接触。喜欢用椅子做玩具，从椅子上跳下来，跨过椅子，当马骑等等。因此本学期，我们中班组选用凳子作为我们的器械操，如何更好的利用凳子完成我们的游戏活动，使孩子们在合作游戏中即能互相帮助，又能培养孩子勇敢自信和创新的精神，带着这个问题，我和孩子们进行了一次《我和凳子玩游戏》的活动。 实录： 结合本班幼儿的特点，利用小凳子我们开展了一次教育活动。小凳子可以怎么玩呢?当我的问题一出来，有的孩子就已经迫不及待站在凳子上往下跳，有的举着凳子，有的围着

尝试教育理论研究会学前教育专业委员会在杭州举行了尝试教学活动研讨观摩比赛。经过幼儿园的推荐，我有幸参加了这次活动，也由此认识了对幼教工作一丝不苟的徐子煜老师，以及杭州东苑婴幼教育中心的那些天真活泼的孩子们。 在这次活动中，我带去了大班科学活动《向下落的物体》。我准备的活动材料有：塑料袋、酸奶瓶、沙包、积木、丝带、棉花、气球等孩子们生活中熟悉的物品。虽已做好了充足的准备，可心中还是有些忐忑不安。提前十分钟来到班内，与孩子们作了一个简短的自我介绍后，就带着紧张的心情，和孩子们一起走上了小舞台。小朋友们，老师知

案例背景： 泽泽是这一学期的新来的男孩子，个子高大，自控能力较弱。喜欢故意发出声音打断老师说话，或者引起大家的哄笑。泽泽也很聪明，在之前的幼儿园，学会了一百以内的加减法，接受能力较强。 案例描述： 这天上午，接到学科带头人何老师的电话，需要在我班进行科学活动的试教，留一半的孩子就行。我把泽泽留了下来，他虽然好动，但是聪明，或许能给活动带来意想不到的惊喜。意外的是，泽泽不愿意留下来，想出去玩，还说我都学过了，很简单的。由于进入大班，孩子们学习加减法，写数字较多，但是泽泽在之前的幼儿园都学过了，连一百以内的加