更新时间:2015-04-04 17:00:31
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沈伟红 户外活动时,我忽然看见几个小朋友围在花坛旁边,低着头,弯着腰,在看什么东西。我走过去一看,原来是小朋友热了在把脱下来的衣服放到花坛边上时,发现了几只蚂蚁。一个孩子点着花坛脚下的小洞洞说:“看,这是蚂蚁洞。”看到孩子们兴致勃勃的样子,我就问:“小朋友们,你们知道用什么办法可以引出小蚂蚁吗?”孩子们议论了开来。做完操了, 孩子 们兴奋得排着队来到走廊,后面的彤彤没能跟上,由于心急,一下子扑倒在地。 没关系吧,起来就行!我小心地将她扶起来。 呜呜,是琪琪把我推倒的。她委屈得直掉眼泪。 如果没有目睹事情的经过,我真要责怪顽皮的琪琪不该推人。要知道当时琪琪早已进了走廊里。 我指着琪琪说琪琪已经在里面了,你是因为疼而怪别人的吗? 大概因为自己发现了错误,彤彤哭得更大声了。 没关系,我给你保守秘密,摔到哪里了? 彤彤低头摸着手心,我仔细看了,没有大碍。 为什么要说是琪琪呢? 彤彤支吾着说:我,我自己摔倒了,不好意思。 听
十一月十一日,昭通市领导来我园检查等级达标工作。应领导的安排,我组织了一节小班体育活动,活动的名称是能干的小狗。我根据 小班 幼儿喜欢爬这一兴趣爱好,结合《纲要》及幼儿的年龄特点,设计了三个环节,第一个环节是练习向指定方向爬,第二个环节是变速爬,第三个环节是游戏运骨头。活动中幼儿的积极性很高,教学效果好。现把其中的利弊总结出来,与大家共勉。 优点是: 一.根据幼儿的兴趣爱好,年龄特点,结合《纲要》设计活动,是此活动成功的基
上完主题活动,让小朋友们进行区域活动,冰冰来到生活区,看见佳怡正给娃娃穿衣服,她马上抱起娃娃,开始给娃娃穿衣服,可是,穿来穿去怎么也穿不好,于是他把娃娃随手一放,转过身来,拿了一条线,玩起了穿珠子的游戏。只见他一上一下的穿起珠子来。过了一会,凯奇突然对冰冰说:你看我粘好的葡萄多漂亮呀!冰冰看了看,又把串珠玩具一扔,玩起了粘葡萄 。这回她粘了一大串紫色的葡萄,这是我开始教小朋友们整理玩具了,冰冰却把玩具一扔走了。 域活动中, 幼儿 的自主性较差,冰冰在生活中乐意参与操作,有初步的自主性,但活动目的性不强,看
美工活动是孩子们喜欢的,每次他们都是兴高采烈的做着各自喜欢的事情,总是不亦乐乎。他们最自己的作品都是情有独钟,认为绝对是独一无二的,充分的体现了自己的思想,因此当评价的时候,大家都盼望着赞美,听到不足时心里会感觉十分的失落。于是每次的作品评价我都是力争让大家看到的是正面的作品,让他们找到下次自己努力的方向,让孩子们更喜欢绘画的活动,提高对艺术活动的兴趣。而在帮孩子张贴作品的过程时,每个 孩子 都会来到我的面前,这时我会轻声的根据每个人作品给出不同的建议,如:你把颜色再丰富一些,会显得画面更丰富,你说呢?把
老师,我不是故意的! 案例: 课间时间到了, 孩子 们立刻活跃起来。有的两个一伙的做拍手游戏,有的五个一群的讲听故事,有的看图书,有的嬉戏舞蹈大家都沉浸在一片快乐之中。突然,砰!一个刺耳的声音传入我的耳朵。我寻声望去,只见我的办公桌跟前已围了好几个小朋友,他们七嘴八舌地说开了:是成成。是成成把杯子碰到地上的。我走近一看,只见胆小脆弱的成成满脸通红,一副眼泪汪汪的样子,而我的茶杯则成碎片地躺在地上。成成见我走来,哽咽着说老师,我不是故意的!看到成成那自责的模样,我没有批评,静静地拿起扫把将地上的玻璃碎片收拾
田柳镇后疃幼儿园 杨丽萍 案例提出的背景: 幼儿时期是幼儿规则意识培养的关键时期,我们一定要重视孩子规则意识的培养。现在的早期教育大都倾向于智力教育,往往会忽略道德品质,社会性能力,意识品质,规则养成等非智力因素的启蒙与教育。久而久之,很多孩子就表现出缺乏自制力,行为自由散漫,不受拘束,不能很好的合作;上课坐不
天气非常炎热,户外活动的时候,孩子们都往大树下跑。小泉跑过去后,还不忘招呼我:老师,快过来,这里凉快一些。我逗他:还有哪里凉快?他四处看了看,往不远处的树一指:那里也凉快。说完,他小脖子一扬,嘴里发出啧的一声,笑眯眯地看着我,这是他的习惯动作通,常在做了一件自己觉得挺不错的事,或说对了某件事的时候,他总会这样。看着他可爱的样子,我不禁笑了。 大家看到我们在说话,都围了过来,七嘴八舌的议论起来。小雨说:我家楼下也有一棵大树,可凉快了。壮壮说:我在家骑自行车的时候,妈妈让我到树底下骑,说那里凉快。徐帅说:我爷
为了发展小班幼儿的动作协调能力和身体的平衡性,我们经常组织幼儿走平衡木,并且根据幼儿的发展水平提出不同的要求。蓓蓓是班上身体动作各方面发展都比较好的一位幼儿,刚开始接触平衡木时就能大胆地独立尝试,所以我们就要求她能在平衡木上既稳又有速度地行走。 刚开始的两三次,蓓蓓的表现都比较好,可是接下去的练习中,她的表现却让我们出乎意料:不仅走不稳而且速度明显下降,练习结束后还蹲在墙边哭泣。我问她为什么哭,她说:我走不动了,很累的。第二天来园时,她一进教室就问我:老师,今天走不走平衡木啊?我很高兴地回答:我们等一下去
一位不错的美籍英语教师Honey,要为孩子们做一节试听课。争得儿子的意见后,我们决定参加晚上的学习。对于儿子,我自认为还是有了解的,安静的配合老师上一堂课几乎是不太可能的,只希望能够遇到一个比较适合他的老师。来到上课地点,由于是家长临时找的一个地方,环境确实不太适合小朋友上课,成人的桌椅、高高的黑板,到处都是灰尘,单说这环境就着实的够老师领教一番,再加上4~6岁年龄不等的孩子,散乱的坐在两旁边的家长,这些对于一个不太精通中文,又没有助教的老师来说,更是难上加难了。您再看看我家这个小孩,说他是小猴到更合适些