孩子们喜欢动起来的课堂，律动诗是一个非常好的选择

更新时间：2018-12-27 13:57:05

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今天，我上了四节课，讲授的课时都是译林版4a Unit 8 Dolls的第一课时。平时四节课下来，都觉得自己要累瘫了，但是今天，我不仅感觉疲惫，还很轻松。本节课的Teaching aims如下:

1.能听懂、会说单词：eyes，nose，mouth，ears，hair.

2.能正确理解、朗读课文

3.能简单描述娃娃的脸部特征。

身体部位的描述是本单元的重点，所以eyes，nose，mouth，ears，hair以及形容其特征的形容词，这些词汇十分重要，同时也是难点。并告诉同学们怎么去学：1.眼睛要看仔细2.耳朵要听清楚3.嘴巴咬大胆说。

    热身环节，我先问了一个问题“Do you like dolls?”学生很兴奋的回答“Yes,I do.”继续追问“Do you have a doll friend?”“Yes,I do.”我也很好奇孩子们的娃娃长什么样子，最后一个问题“What does your doll look like?你的娃娃长什么样子呢？（孩子们第一次听到这个句型）”这个时候大部分孩子开始用中文表达他们的娃娃朋友。于是，我告诉孩子们“Today,We will learn how to describe your doll friend.Ok?”“Ok!”

   我先向学生们展示了哆啦A 梦、胖虎、静香、樱桃小丸子、大耳朵图图、小美、柯南等这些活跃在荧屏上的卡通人物。学生们看到动画片里可爱的朋友们，学习的热情更加高涨。我利用“Who is he/she?”引导学生回答。先把静香展现给学生，静香的眼睛是最吸引人的。先引导学生说出eyes,捂住一只眼睛让学生自己说出一只眼睛的表达 an eye。然后让学生自己说出为什么不是a eye,因为是“a,e,i,o,u”开头的元音字母。但是我们都是两只眼睛，所以当描述人或娃娃的时直接用eyes即可。接着问学生“What do you think of Jing xiang’s eyes?”“Beautiful!”“BIg!”这是回答的最多的两个答案。我向学生们展示了一小段以韵律诗表达眼睛大的小诗：eyes,eyes,big,big,big 学生们看到诗，自发的读了起来，还有一些孩子不由自主地拍轻起了桌子，找到了律动点。接着我又放出樱桃小丸子的图片，与静香的眼睛有明显的对比，学生一下就脱口而出eyes,eyes,small,small,small。这时，运用上单元学的her来尝试让学生把句子说完整Her eyes are big/small.接下来的nose，mouth，ears，我都按照这种方式让学生去总结特点，并以韵律诗的形式说出来。到了hair的时候，我稍微把韵律诗改长了一些，long hair,long hair,long,long,long稍微增加了一些难度。在读的时候出现了一个问题，学生刚说完ears，惯性地给hair也加上了s，我及时纠正，头发是不可数名词，所以不需要加s。“同学们还记得上个单元我们学习的不可数名词吗？”“juice，rice，milk，tea,coffee”有的同学张口就来，有些反应慢的同学还在思索，我赶紧做了一个喝水的动作提醒，他们也慢慢的可以想出并说出来了相关单词。

把脸部特征的词汇和形容词以律动诗的形式加深记忆后，转到课文。初看课文，找出男娃娃和女娃娃的主人；再听课文划出描述男娃娃的句子，加深巩固his用法；然后圈出文中女娃娃五官的特征；最后，一起来看看男女生之间互相评价的句子。有感情的跟读课文，分组读，分角色读。孩子们在不断的自主学习中，体会到了成功感。

   总结，我放了一个芭比娃娃图片，让学生以给律动诗填词的形式再次复习五官和形容词：eyes,eyes,     ,      ,        ;nose,nose,      ,       ,        ;mouth,mouth,

      ,       ,       ;ears,ears,     ,     ,      ;hair,hair,    ,     ,      ;She’s

给孩子们一分钟自己填词，以分组的形式展示本组所创作的作品。（鼓点可以由学生选择使用与否）。最后，核对课堂开始时的teaching aims的完成程度。

教学反思：孩子们喜欢动起来的课堂，律动诗是一个非常好的选择。但是在选择编排律动诗时，要简单明了，循序渐进。农村孩子，接触律动诗只有书本上sound time和rhyme time这两个板块，平时很少能自己练习。尤其是sound time这一板块，是英文绕口令有一定的难度。但是孩子们突破单词读音后，一遍遍练习攻克了绕口的难关。在今天的教学中，我更加明白了，孩子们有兴趣是前提，适当的教学方法才会让孩子们在快乐中学习，使我的教学更加得心应手。此次我的课题主要研究的就是词汇教学中游戏的设计，律动诗是单词教授中最适合小学生的游戏互动活动之一。