托班个案：小牡丹，愿你快乐绽放

记录：今天谁为我们来背古诗呢？，还是和往常一样，每周三早上总会组织班里的孩子一起来念一念古诗。小A当然是我们班当之无愧的小小古诗王了。她会背好多的唐诗宋词呢！像三字经、大学、论语等经典著作，她都能熟练的背诵出来。当然这次她又高高的举起小手，又想在小朋友面前一展身手啦。 可是这次我没有把机会给她，我请了另外一位宝宝，没想到这位宝宝回家也让妈妈教会了三字经，开始朗诵了起来：人之初，性本善。性相近，习相远 念着念着，小A突然站起来说：老师她背错了，有一句漏掉了。养不教，父之过后面应该是教不严，师之惰，不是子不学

龙萧萧是一名中班幼儿，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不肯认错。 分析： 龙萧萧在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，他在家中也有着特殊的地位：三代单传，爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护，宠爱有加。即使他做错了事，也没有人对他说任何不是。长期以来，他不容任何人指出他所犯的错误，即使指出来，他也不承认。 幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助龙萧

个案分析 ： 昊昊是个不到四周岁的小男孩，是家里的小皇帝，老师我不会是他的口头禅。每次画画、纸工或者午睡起床后，他都会在第一时间寻求老师的帮助。联想到现在的孩子都是独身子女，尤其是像昊昊那种妈妈招女婿而生了个儿子的家庭更是显得宠爱有加，不让他有自己动手的机会。其实昊昊这个孩子还是蛮有好胜心也蛮懂事的，只是家庭的环境因素导致了他产生了依赖性和做事的畏惧性。 采取措施： 1、利用孩子好胜心强的心理，我们总是在昊昊产生依赖或畏惧的想法时，表扬一些自理能力强的孩子，比如说：涛涛真能干，自己会穿衣服了像个小小男子汉

发展状况： 赵泽儒小朋友是一个聪明的孩子，社会交往能力较强，但是有一个不好的地方，就是喜欢在吃饭时间里喜欢说话以及做各种小动作，吃饭的食欲也不是很强，吃完一餐饭需要很长的时间。 立案目的： 帮助孩子纠正不良的进餐习惯，提高幼儿的食欲，加强自我控制的能力。 观察到的现象 分析与措施 观察记录： 洗好手之后，孩子陆陆续续进入了餐厅。刚进来时，有的孩子在说话，我看见赵泽儒也在和一旁的肖语涵在聊天。我提醒幼儿吃饭时说话这很危险，孩子都静了下来，只听到赵泽儒还在低声地说着。我走到他身边，做了个嘘的动作，他安静了下来

情况实录：宝宝拿着球，走来走去始终不拍，老师走过去问他：你怎么不拍呀？他点点头说：我拍的。然后把球往下一丢，用手很轻地碰了一下球，球向前弹走了，宝宝就很无奈地看着球，也不伸手去拍，球就滚走了，在老师的鼓励下他又尝试了一次，还是相同的结果。 情况实录： 这一天的晨间活动因为下雨，改在教室进行区角活动，同时对孩子拍网球的情况做一个记录，轮到宝宝要拍球前，我把她叫过来让她现拿着球在旁边练一练，但是她一会儿这个区角看看，一会那儿玩玩，就是不过来拿球，后来我请一名幼儿给她送了一个网球，她还是拿在手里不拍，嘴里还念念

这几天总能听到孩子们在议论：中班来了个小哑巴。我很是纳闷。询问中班的老师得知：这个小男孩从九月份开始来到现在无论你怎样启发、询问都是一句话也不说，打电话问家长原因，奶奶说孩子会说话，只是不太喜欢表达，尤其是对陌生人特别有抵触情绪，原因是父母外出打工，把他留在家里跟随老人。哦，原来是一名留守儿童。 在了解孩子的情况之后，我试着走进接触这个孩子。当我开始跟他打招呼时，他用抵触的眼神看着我，板着小脸一言不发。于是我转变话题哟，好漂亮的毛衣，是谁给你买的？他还是不动声色，一言不发。让我猜猜看，肯定是妈妈吧我接过话

转眼间小班已迎来了尾声,再有四个月这些宝宝们就步入中班了。回首间突然发现班级里的嘟嘟蜕变了很多。还记得上学期嘟嘟还是个调皮而自由的小朋友，无论什么时候他总是沉浸在自己的世界中，做自己想做的事情。小朋友、老师和他的交流就如微风般从他身边拂过不留下任何痕迹。 小班刚开学时嘟嘟话语说不清楚，语言的发展较同龄的孩子来说是有很大差距的。而且你与他交流时他的眼睛从不会与你交流，而是琉璃他处。上课时自由地走动，为此我们特意将其座位安排在我们的身边，慢慢地将座位过度到中间，再到小朋友的中间，虽然慢慢地也有了效果，但是效果

上海娄塘幼儿园 朱红芹 在幼儿园，每天要面对许多来自不同家庭的幼儿。来自不同家庭状况的幼儿，所表现出来的个性也大不相同,从而呈现出不同层面的心理素质.特别是一些在缺损家庭中的幼儿，在这种教育功能欠缺或教育功能不全的家庭环境中，他们的性格往往显得急躁或沉郁，在群体交往中容易产生失落感和自卑感，无形中也带来了心理压力，造成身心发展方面的不够健康。因此,教师要重视缺损家庭幼儿的心理健康,了解缺损家庭幼儿的心理特点,运用正确的方法对幼儿进行教育引导,使他们能与其他幼儿一样健康地成长. 小涛涛就是来自这样的家庭，他

观察记录：王想是今年新来的外地孩子。入园至今，情绪仍不稳定。最初是哭倔着一天，并且不合群，不愿意动手做任何事情或者和别人交流。 渐渐地他现在已经基本能遵守一日活动常规。虽然他入园时从不和老师问早，还不时地闹闹小情绪，但是在活动中经常发现他在认真的倾听着老师的话语，他几乎都能正确理解，只是不太愿意尝试，总是皱着眉拒绝教师的一再鼓励和邀请。几周的观察发现，他开始笑了，并且笑容越来越多，当他和周围的同伴自发交往游戏时会笑，吃完饭菜受到表扬时会笑，认真做操得到表扬时会笑。但是还有一些手工活动、体育活动他的参与性仍