个案观察：一朵羞答答的“小雅菊”

更新时间：2017-10-06 14:51:18

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丹阳市珥陵中心幼儿园孙慧君【案例回放】　雅菊今年5岁，她的爸爸和妈妈是普通职工，平时有爷爷照看。雅菊平时不喜欢与人交往，任凭老师怎么引导，她都不愿意参加活动，只是用平淡的眼光盯着老师看，而且喜欢用手捧住自己的小脸。从雅菊的行为表现上看，她属于典型的社交退缩型幼儿。社交退缩是指儿童不能主动与同伴交往，沉默寡言，不愿进入陌生的环境，不愿参加集体活动，表现出害怕、孤独、胆怯等行为特点。以下几则片段记录了雅菊在园的情况：
片段一：入园
　　每天早上孩子们都是“小鸟”一样快乐的“飞进”我的怀里，甜甜的叫声：孙老师早！孩子们那一声声亲切的问候让我心花怒放，倍感甜蜜。雅菊由于爷爷每天要上晚班，只有早上下班后才能送她入园，所以雅菊每天都是最后一个入园。今天依然如此，雅菊拉着爷爷的手低着头走进了教室，在自己的座位坐了下来，一副极不开心的样子，不管爷爷怎么劝说，她就是不肯向老师问早。
片段二：活动
　　区域活动时间到了，像往常一样，我让孩子们自由选择教室里的区域游戏。其她孩子都进行了自己喜欢的游戏，只有雅菊不哭不闹地在座位上。当老师帮她选择好游戏时，雅菊也总是自顾自地玩，不和其她孩子交流。
片段三：离园
　　下午放学，雅菊的爷爷有事要晚些来接，由于要开会，所以我把雅菊送到了值班老师的教室，让雅菊等待爷爷来接她放学。在我转身离开时，她忙拽住我的衣角不放，并用无助的眼神看着我，嘴角不停抽动。我询问后才得知，原来雅菊是不想和一些不认识的孩子一起留在值班老师那，更不愿与其她班的孩子一起玩。于是我就留下来陪在她身边，直到雅菊爷爷来接她为止。
【案例分析】
雅菊性格内向，不善于用语言表达自己，也不善于与同伴交往，这种性格的养成与家庭教育有很大的关系。我向其家人了解到，雅菊生活环境单一，父母亲离异且工作繁忙，亲子沟通交流的机会较少，时间一长，雅菊变得沉默寡言。此外，雅菊入园后大多由爷爷接送，爷爷接送时只关心孩子的健康问题，其她事情一概不问，导致雅菊的社交退缩问题没有得到及时干预。针对这种情况，雅菊的父母也很着急，有点束手无策。为了帮助雅菊改变其不善交往的性格，我采取了一系列的措施。
【解决措施】
1、在游戏活动中激发自信，增强其交往能力。
游戏活动是发展幼儿社会交往能力的重要途径。在游戏活动中，把交往意识与交往能力的培养渗透到游戏中去，寓教于乐。
一次绘本活动中，我特意设计了一些交往环节，让幼儿邀请自己的好朋友进行游戏。别的幼儿都开始走动起来，寻找“目标”，只有雅菊端坐在座位上，时而低头，时而左顾右盼。我走过去问她：“雅菊，你的好朋友是谁啊？” “我……”雅菊没有再说话，而是低下了头。“雅菊，那你找刘宇哲做你的好朋友好不好？”看着她一副极为难的表情，我在一旁耐心地鼓励她：“雅菊，快说啊，刘宇哲一定愿意和你做好朋友的。”同时我也示意刘宇哲主动的走向雅菊。犹豫了一会儿，她终于鼓起勇气，大声对刘宇哲说：“你们做好朋友好吗？”说完，雅菊的脸顿时涨得通红。刘宇哲很爽快地答应了，雅菊拉着刘宇哲的小手害羞地笑了。这时，我对雅菊说：“你看，做到了吧！只要你大胆地把自己不能解决的事情说出来，肯定会得到老师、同伴的帮助，也会有更多的好朋友的。”
雅菊最喜欢的就是音乐活动，在音乐活动中，我经常能看到她的笑容。因此在音乐活动中，我经常特意让她走到前面做示范，并且及时的表扬。
2、从身边的人、事、物中创造机会激发自信，增强其交往能力。
　　我与雅菊建立了母子般的师生关系，在园期间，我经常找机会与她聊天，牵牵她的小手，抚摸抚摸她，只要她取得一点进步我就会鼓励表扬她，增强她的自信心。在一日活动的每个环节中我都会刻意的让活泼的孩子和她交流，一起上厕所，一起散步。此外，针对雅菊的情况，我认真做好观察记录，及时与雅菊爸妈联系，了解她在家中的情况，不断调整教育方案。
三个月了，雅菊在老师、孩子和家长的帮助下，发生了很大的变化：自信了！勇敢了！不再那么的畏惧生人，不再拒绝小朋友的友好邀请，真正融入到了班集体中。我意识到，要提高幼儿的交往能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就可以达到目的的，而是需要教师做一个有心人，需要社会、家庭、幼儿园三方共同配合，为幼儿创设各种交往环境，并进行悉心指导。