幼儿园个案分析报告

在搭建“城堡”中成长——大班个案观察报告

一、幼儿小档案：轩轩，男，今年五岁。聪明、有礼、懂事，性格活泼中透着腼腆。日常活动中能与同伴玩乐在一起，相处过程中懂得谦让，喜欢帮助同伴，是个乖巧、乐于助人的孩子。游戏活动中喜欢玩建构游戏，每次游戏时喜欢一个人摆弄建构材料，想到什么就建构什么。平时最喜欢建构的是城堡，但每次呈现的城堡作品比较随意、单一，有点大同小异，但却乐此不疲。平时喜欢独自搭建，缺乏与同伴沟通交流、合作建构的意识。 二、观察时间：2017.3～2017.5 三、观察实录： 观察实录（一） 活动一开始，轩轩就拿起笔在纸上画了起来，不一会儿

3月份个案观察记录：美丽的家园

正值亲亲热热在一起主题活动开展之际，在一次偶然的聊天中，发现文文对建造自家的房子产生了兴趣，于是我结合孩子的兴趣和需要，组织孩子一起收集小区房屋的照片，房子周围的绿化图片等等，开展了一系列以美丽的家园为主题的班本课程。在活动中，针对文文的各种表现进行观察，并结合《指南》分析孩子的语言、社会、艺术等领域的发展情况。 案例一：文文选取了四个薯片罐,在一块大纸板的四个角上竖起来，又在薯片罐上盖上一块大纸板，就这样，她一共造了三层，看上去很像一幢高楼房。我向她竖起了大拇指，她很兴奋地说：我家的房子就是这样的！哦，

小班区域案例：一日妈妈

观察时间：9月28日。观察幼儿：杨怀舟，观察者：陈张，区域活动时间，小班的孩子没有限制区域人数，导致娃娃家总是吸引特别多的孩子去玩，其他区域呢，都只有个别的孩子参加，为了控制人数，让孩子们更好地感受其他区域的魅力，娃娃家关闭了两天。好久没开放的娃娃家今天终于开放了，你高高的举手，说要去玩娃娃家。你脱掉鞋子走进娃娃家，拿了一个奶瓶，嘴巴念叨着：放点奶粉，放点水，摇一

鼓励和肯定会树立孩子的自信心

一、个案基本情况：陈妤是一位中班的女孩子，文静、乖巧，喜欢安静的游戏，比如和同伴一起看看书，一起说说悄悄话。生活自理能力强，会自主进餐，会安静入睡，会主动整理好自己的物品。每次区域游戏中，手工和绘画是她的首

佳南成长记——对内向幼儿的个案研究

太仓市艺术幼教中心艺术幼儿园 王月丽，一、幼儿基本情况：佳南，男，7岁。佳南是一个比较内敛、胆小的小男孩，平时话不多，不善于沟通，但是他很喜欢和小朋友一起游戏，由于规则意识不强，不会协商、不会合作、不会谦让，在交往中时常会出现这样那样的问题和矛盾。但是我发现，佳南是个很聪明的孩子，语言表达、思维还是比较清晰的，绘画、手工只要认真对待，也能较好的完成。 二、观察目的： 抓住佳南的特点，一方面我请一些活泼、自信的孩子主动和佳南一起玩，另一方面多与他沟通、讲道理，告诉他要与同伴友好、谦让的相处，有什么问题可以和

让好习惯住进孩子的心田

彤彤，女，六岁，活泼、好动，语言表达清楚、完整。但是较任性、自由散漫，没有养成良好的午睡习惯，午餐时挑食、喜欢和人说话，行为习惯和合作能力较差。 这样一个女孩在班级中常常会与其他孩子发生摩擦，影响大家的游戏、学习、休闲，因此大家都不太愿意与之交往。那么我们应该怎样帮助彤彤养成良好的各种习惯，顺利进入小学呢？为此我开始关注她的言行，关注她在活动中的反应，并进行详细的记录与研析。 二、观察摘录 记录一： 观察内容：小便 观察地点：活动室 观察时间：2010.3.3 情景描述： 8点15分做操时，彤彤说：老师，

中班个案追踪观察记录：困难中有我陪伴

观察对象：杨阳，个案观察：杨阳是这学期我们班新添的女孩儿，性情温顺、做事稳重是我对她的影响，但是接下来几件事情却改变了我对她的看法。午睡起床了，孩子们都忙着各自穿衣服，我和俞老师也和往常一样忙着叠被子和帮孩子们穿衣服，这时候我听到了杨阳的哭声，我快步走过去询问：杨阳你为什么哭呀？有什么需要老师帮忙的吗？面对我的关心杨阳似乎并不在意，睬都没有睬我，继续哇哇大哭，眼泪就像雨滴一样滚落在地板上，现在的杨阳和平时我认识的她判若两人。 措施：为了弄清楚杨阳大哭的原因，我开始询问其他小朋友希望能从他们口中了解真相，可

平时不爱说话，害怕被老师注视

一：个案观察对象， 睢璐是一名大龄女孩，平时不爱说话，胆子小，害怕被老师注视和询问，甚至害怕受表扬时老师和小朋友赞许的目光。她面对老师的提问，总是会含着手指、头低下，用眼神去环顾四周。平时也很少和同伴共同游戏。 情景一： 初入园时，点名时间，小孩子们都会坐好了听着，当听到自己的名字时，则会用响亮的声音回应我。睢璐？睢璐？所有人的目光都看着她，她则又含着手指、头低下，小心翼翼地看着别人。 情景二： 入园半个月之后，小朋友们都在认真地绘画，我和大陈老师也开始巡视辅导幼儿。走到睢璐那，白纸还是空空的，她两手搭着

大班个案研究报告——小涵

观察期限：一学期，幼儿基本情况：小涵是我们班比较活跃的孩子。平时喜欢走迷宫、喜欢摆弄、研究一些小玩具，但是请他把自己的发现告诉大家时，常常说的不清楚。同时，小涵在科学活动中的兴趣也比较浓厚，能积极进行一些科学小实验的探索，但是活动方法不太准确，对于解决科学问题的能力、方法还比较弱。 培养目标： 1．乐于观察、探究，学会解决一些科学问题的方法。 2．能将自己的发现大胆、完整的表述清楚。 培养措施： 1．引导孩子发现生活中的科学，感受科学的魅力。 2．在科学活动中、区域活动中，通过记录单、测量等方式，帮助孩子

个案跟踪：“静怡” 观察记

分析与思考：我通过个案观察、记录、反思中，发现静怡小朋友的一些行为背后的原因，并尝试用谈话法、正面鼓励法、榜样示范法、家园合作等方法引导幼儿改正不良的习惯。这些方法虽然成效并不显著，但是静怡还是有进步的，特别是她能够与同伴友好相处，并在和同伴发生问题中，尝试想办法解决。充分说明了静怡小朋友的社会适应和人际交往已经有了相应的改善，我还需要不断努力，营造和睦的班级集体环境和师生关系，让幼儿能够积极、健康的成长。 对于安全观念和规则意识，我还会想其他的策略，有针对性地引导幼儿增强安全意识和规则意识。 取得成就

中班幼儿个案案例分析——小涵

行为表现：小涵看了一下各张桌子上的实验材料，然后对小言说：我们去那里吧！接着，就和小言走到了放有石头材料的桌子边。只见他拿起一个放有石头的杯子，放在了自己的记录单前面，然后就在记录单的材料一栏中写下了数字4，写完后他看到边上的小宝也拿了放有石头的杯子，但是数字写的却是2（2代表的是餐巾纸），所以他就在边上很着急的说了两次你写错了。当老师走到他边上的时候，他又指着小宝的记录单对老师说他写错了。之后，他才在猜想一栏中用类似勾的标记表示石头可以吸水，并开始做自己的实验。实验过程中，他很仔细的把水倒进了有石头的杯

慢慢引导孩子改正坏习惯和乱发脾气的习惯

一、个案基本情况：小班就从静怡妈妈得知，静怡从小是爸爸妈妈带大，但是爸爸从小惯着她，宠着她，导致她现在脾气倔强很暴躁，喜欢乱发脾气，抢小朋友玩具，推小朋友，时不时会大喊大叫大哭，在加上他自身发育也比其他孩子晚些，所以他在某些方面的语言和行为控制力、专注力上还是比同龄幼儿欠缺一些。随着孩子不断的成长，担心这些坏习惯会影响孩子未来的健康成长。到了中班，静怡的妈妈希望这学期能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子能愉快正常的参与各项集体活动，形成良好的个性品质和良好的行为常规意识。 二、 幼儿观察实录： （一

个案跟踪：静怡观察分析

下午做完操后，我带领孩子们自由玩圈，探索圈圈的各种玩法。刚开始，静怡小朋友和其他孩子一样，玩滚圈、转圈等，玩得很好。过了一会，我看到她拿着圈圈向上抛了起来，因为她并没有远离人群这样抛，所以很容易发生危险。走到她面前，对她说：静怡，你向空中抛圈圈也是很好的玩法，但是你能找个空一点的，没有人的地方抛吗？这里小朋友太多，会不小心被你砸到的！静怡没有看我，跑开了。她是远远地跑到了一处，然后开始她的抛圈圈。 又过了一会，我看到她回到了小朋友中间，手拿着圈圈平放，身体360旋转，圈圈也跟着旋转，边上的小朋友差点被他的

幼儿园区角个案记录10篇

观察对象：李明泽，年龄：5，性别：男，所在区角：手工区。时间：2.17下午14点10分 观察情况记录 李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。反复几次。 评价与分析 这个孩子通过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。 教师介入策略 教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。 改进措施及目标 在布置任务时就提前让幼儿知晓，所要发生的事，让幼儿有准备或提前预知，想要将要发生的

中班上学期个案记录：宝宝家

背景：在玩宝宝家的游戏中孩子的角色意识及与其他角色之间的对话 事件记录与思考：峥峥今天选择游戏区时选择了宝宝家这个游子，游戏一开始他和其他几个孩子一起分配角色，他选择了爷爷这个角色，他戴上胸卡后就来到银行排队取钱，在取钱的过程中能用角色的身份与银行的工作人员进行交流，将自己的想要取钱的数量告知他人，同时与他人交流时使用礼貌用语，然后，他来到了照相馆请摄影师拍照，在拍照的过程中他也能用上一次活动时我教他的一些对话运用到游戏中，拍完照他高高兴兴地拿着照片准备回到宝宝家时，我抢先一步以角色的身份进入宝宝家去作客