磨课的过程是累积的收获

更新时间：2014-09-13 05:49:29

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幼儿园“南湖之春”的选拔活动为期一天，一共有六个教学活动的展示，分别是：早期阅读活动：大班《我的幸运一天》、《想吃苹果的鼠小弟》。早期阅读活动，对于我还是挺陌生的，但是这次聆听给了我很大的启发，无论是流程的设计、教师的语言、培养幼儿对于阅读的兴趣等方面。本学期研训工作重点中就有早期阅读的内容，真是两个很好的示范活动。
音乐活动：中班《拨弦》、大班《呼噜呼噜洗澡》。两位老师的音乐基本功都非常的扎实，对于音乐理解到位，教师的肢体语言丰富优美，很好的给予孩子们一个示范引领的作用，同时，又是对于音乐的一个渲染，更好地引导了孩子们如何用肢体语言来表达对于音乐的理解。但是，在课堂中两位老师所表现的又是不一样的教学风格，让我受益匪浅。
社会活动：大班《会说话的手》；语言活动：中班《小松树的尾巴》。两位教师的语言各有特色：一位条理清晰而温馨，让孩子们对于手的认识与理解更深一层，并在情感上得到升华；另一位充满激情，充分为孩子创设了一个想说、想做的学习氛围，使孩子们在理解故事的基础上，乐意大胆用语言来表达自己所学的、想说的。
每一位执教老师都有着扎实教学基本功，而且经过了前期充分的准备，因此，一天的学习观摩活动，让参与的每一位老师都满载而归。
我园的戈老师也参加了这个活动，执教了中班音乐活动《拨弦》，戈老师自身有着良好的音乐素养，对于音乐的分析到位透彻，课堂上，戈老师又能灵活机动的根据幼儿的表现，抓住孩子们的兴趣，即时的评价鼓励，使活动精彩不断，孩子们轻松愉快的学习着，听课老师也时时跟着孩子们笑着，收获着……一路走来，伴随着戈老师辛苦的磨课，给予我最大的感慨是她的认真和执着。教案出台后，在试教之前，她不断修改了多次，试教后聆听意见，又一次次的试教、修改，对于课堂的要求，戈老师总追求着完美。看她的课，一眼就可以看出她的音乐特色，和对于音乐的独特的见解，特别是对于音乐的理解和剖析。就拿这次的《拨弦》来说，这个音乐作为欣赏活动，其实是一个很大的挑战，音乐的乐句结构很特殊，让孩子掌握有难度；音乐的重音加跳音，又很特别，但如何引导幼儿去发现和表现？很多问题都让戈老师一次次的解决，使孩子们在这段较为复杂的音乐里，学的快乐而轻松，通过孩子们用肢体语言与音乐进行匹配的有效度就可以看出这点。因此，我觉得上好一个音乐活动，对于教材的理解、剖析是非常重要的，教师只要在这个基础上，才能更好地设计出适合幼儿的音乐活动。
六个精彩的教学活动所呈现的不仅仅是台上的几十分钟，更多的是台下我们的老师所追求有效课堂而为之付出的辛酸，但是，看到孩子们在活动中的收获，那些又算什么呢，这不正是我们追求真正追求的吗？