更新时间:2014-07-21 12:41:30
《帮孩子寻找分享的快乐》可能是您在寻找3-6岁学前期成长发育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
经常会有家长提到,如何帮助孩子建立分享意识,特别是看到自己的孩子不允许小朋友动自己的玩具,或者不肯与其他小朋友分享糖果,就会紧张的不得了,认为自己的孩子太“独”了,有独生子女的霸道毛病。【活动设计背景】 在户外活动中,我发现孩子们对玩呼啦圈有着浓厚的兴趣,经常乐此不疲的反复玩,我灵机一动,于是抓住了这一教育契机,设计了此次综合活动圈的游戏。 【活动目标】 1、幼儿自主探索呼啦圈的各种玩法 ,尝试创造性地拼摆造型。2、感受和表现鼓和乐曲的停顿,学会控制身体的动作。3、体验游戏的快乐,分享合作的乐趣。 【教学重点、难点】 重点:自主探索圈的各种玩法,尝试创造性地拼摆造型。 难点:感受和表现鼓和乐曲的停顿,学会控制身体的动作。 【活动准备】 铃鼓、乐曲磁带、呼啦圈若干。 【活动过程】 1、热身
儿童 的不合理要求是每个 家庭 都必然经历的问题,不同 父母 ,其认识和应对是不同的,不同的认识和应对所产生的 教育 影响也大不相同。 那么,儿童的什么要求是不合理的呢?儿童为什么会提出不合理的要求呢?第一个问题看似不需回答,其实不然,我们通过回答第二个问题来兼顾。 依据我的经验,儿童的不合理要求主要出于下面五个原因: 1)出于好奇心 任何一个 健康 的儿童,都具有强烈的好奇心,年龄越小,其好奇心越强烈、越广泛。比如 孩子 喜欢什么东西都看看、摸摸、尝尝、试试。但是孩子考虑不到这些尝试会不会给大人的 生活
早餐马虎,中餐应付, 晚餐 丰富,已经成为许多学生用餐的 习惯 。但专家表示,晚餐成为 孩子 一天中补偿式的一餐,是不可取的。 中午在学校吃不好,下午回到家,第一件事情就是吃,猛吃。 我们家晚餐 营养 可丰富了,有鱼,有ji,有肉,又煎又炸,味道好极了。 我妈说学校的午饭不好,晚上要好好补一补,吃少了, 妈妈 还不乐意呢! 孩子正在长个儿的时候,早餐不想吃,中午在学校又吃不好,晚饭可得好好补一补。 晚饭应该营养好,不能缺肉,要不然孩子怎么长个儿?这是近日天津一些中小学学生和家长在面对调查访问时的回答,补偿
一个两岁多的男孩,被诊断患有孤独症。他一直只会重复简单的词语,还时常发出怪声。在经过几个月的专业康复训练后, 孩子 会叫爸爸妈妈,会和老师说再见了。 在复旦大学附属儿科 医院 ,这样的例子时常发生。2006年底,该院儿保康复科开设了 儿童 发育 行为 专科门诊,专为孤独症的患儿开展短期康复训练,并为家长进行理论培训。医生们想通过一年多的实践告诉更多的家长,千万别以为孤独症的孩子只能永远紧锁心门。及时为他提供长期高效训练,这些天使的孩子沟通能力也能得到提升。 耐心狠心帮助康复 复旦大学附属儿科医院儿保康复科
过了暑假我们大班的孩子便要上小学了,怎样使他们顺利适应小学生活并成为一名较优秀的学生,这是每位大班幼儿家长所关心的事。对此,我想从孩子入学前后两方面谈谈我的看法。 孩子入学前的准备 有的家长对孩子入学准备存在认识上的误区。由于小学一年级主要学习语文、数学两门课,于是家长很容易将识字、做算术作为入学准备的内容。其实,入学准备主要不是教孩子学知识,而是有比学知识更重要的内容需要在孩子入学前做好准备。 首先要培养孩子的学习兴趣和盼望上小学的愿望。有经验的低年级教师说:最难教的学生不是那些学前期知识准备不足的孩子
小时候,总是盼望过年,盼望自己快快长大;小时候,总是羡慕大人,喜欢做大人们的事情;小时候,总是怀着一个梦想,希望长大了自己能实现。在长大了后的今天,小时候的事情总是那么令人难忘,让人留恋。 在孩子们的世界里,过年是五彩缤纷的,听着孩子们饶有兴趣的讲述自己在新年里的事情,不禁触发了自己对童年的美好回忆。别看孩子还小,他们有自己的感受,有自己的想法,他们能有声有色地描述自己在新年里的所见所闻,能说出自己的新年愿望,能表达自己的理想。他们的脸上洋溢着幸福,一种对生活的美好享受。 在一次积木游戏中,一个小男孩让我
今周我班的数学是学习以自身为中心区别左右和以客体为中心区别左右。 以自身为中心区别左右的活动目标为 1、认识并分辨左右手。 2、学习从自身出发分辨左右手的方位。让孩子知道自己左手的一边是左边,右手的一边是右边。 以客体为中心区别左右主要有三层意思,当一个物体没有方向性时,如杯子、葫芦等,孩子自己的左边就是他的左边,孩子自己的右边就是他的右边。 当一个物体有方向性时,如小朋友,小动物时,当和孩子方向一致时,孩子的左右就是物体的左右,当和孩子的方向相反(也就是面对面时),孩子的左右正好与此物的左右相反,即孩子
11月下旬开始,我参加了华东师范大学组织的网上在线课程学习,课程内容是学前儿童行为观察与分析。目前,学前教育实践工作者已经从转变教育观念的阶段发展到如何在坚定的教育理念的指引下提高自己实践能力的阶段。通过学前儿童行为观察与分析这门课程的学习,教师可以掌握观察方法的基本知识、提高观察技能。在学习过程中,我参与了网上在线讨论活动,对学习过程中的问题进行了思考。 问题一:在观察幼儿行为时,纯碎用感官看和专业的观察,孰为重要?两者关联如何? 我的评论:纯粹用感官看和专业的观察各有各的重要性。对幼儿教师来说,在观察
越来越多的家长注意到表扬对孩子有激励的作用,洁洁妈妈就是其中的一位。她常常有意识地表扬和鼓励洁洁:洁洁真聪明!!洁洁真漂亮啊!可是,最近我们发现洁洁变得爱翘尾巴了,总认为自己比别的小朋友都好,做什么事情都会自我表扬,听不进其他人的批评和意见。有一次,旁边的小朋友随口说洁洁太黑了,没有玲玲漂亮,洁洁竟然气得拿玩具扔别人!看到这样的情况,我不由的思索起来,在幼儿园中我们也提倡要多鼓励多表扬,那怎样的鼓励和表扬才能达到想要的效果呢? 表扬一、整体性的表扬 就是对幼儿做出一种整体性的判断,强调他个人的能力,如某某