更新时间:2014-07-21 16:06:31
《给幼儿发挥想象力的时间》可能是您在寻找3-6岁学前期成长发育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天进入建构区的幼儿有:宇诚、丞泽、凯特、怡馨、涛力、佳梅。在建构区里,我们为孩子们投放了很多的废旧物品,这时孩子们正拿起自己平常收集来的各种牙膏盒、牛奶盒、月饼盒东拼西凑想制作些什么。制作一个世界第一高楼,因为孩子们认为高楼大厦也是硬纸板做纸箱、装饰花瓶一样简单。孩子们表现出极大的浓厚兴趣,由丞泽带头,且有着明确的分工,一些孩子去废品收藏箱寻找合适的材料,一部分孩子着手剪裁装饰用的彩带,丞泽和宇诚看中一张和棋盘一般大的硬纸板作为底座,并在上面边画着草图边讨论着,活脱脱是两个总工程师摸样,孩子们都积极地投入到这伟大的工程中去。当活动进行到一半时,问题出现了,因为硬纸板太硬,而用于制作“高楼大厦”的小的纸盒子又太长、太小,无论怎样粘贴都无法使“高楼大厦”立在硬纸板上。怎么办?这时有幼儿提议,我们用双面胶吧!有的说用两个盒子拼起来吧,这样高楼会大点,站得稳。又有幼儿说我们在底盘挖个洞吧?等等想法真领我感叹孩子的想象力是如此的丰富。6岁的冬冬出了一颗大牙,医生说,这是六龄牙。冬冬的妈妈问,什么是六龄牙呢? 郑州市口腔 医院 儿童 牙科主任李路平说,六龄牙是儿童6岁左右萌出的第一颗恒牙,上下左右共有4颗,六龄牙的牙冠最大,牙尖最多,咀嚼时所产生的碾磨作用亦最大。在恒牙中,它萌出最早、使用时间最长、咀嚼功能最强,但容易发生龋齿,所以应当保护好。 它有定位作用 六龄牙萌出后,随着儿童年龄的增长,在它的前、后面相继萌出恒牙,这些恒牙都是根据它的位置依次排列的。所以,六龄牙在保持上下牙列的咬颌关系中起着很重要的作用。 它最易龋坏 由于它萌出时
心理学家们发现:儿童的友谊随着儿童的成熟而改变。达蒙(damon)曾经描述过友谊发展的三个水平。在第一级水平,朋友们分享食物和玩具,互相之间“好”。但是,这种友谊的建立和结束都很快,主要取决于朋友之间行为的“大方”或“小气”。父母应该明了,这种迅速变化的忠诚是友谊正常发展的一部分。这一阶段儿童的朋友观可能与其认知水平有关:低龄儿童难于认识没有直接感知的事物,因而难于建立稳定的友谊。 友谊的第二级水平,朋友是玩伴和志趣相投者,这是在需要时,朋友自愿给予帮助决定的。儿童择友完全以具体行为,而不是根据稳定的个性
我儿子今年8岁了,近一年开始陆陆续续换门牙,其中两个掉了很快就长出新牙了,可另外两个掉了有四五个月了,还是不见长出新牙,但缺口也不痛不痒,似乎没有什么大碍。家里老人说是缺钙,但也有亲友说是自然现象,不用担心,以后自然会长出来的。孩子听说不用上医院很高兴。我却搞不清楚是怎么回事,也不知道该听谁的,请问医生,我到底要不要带孩子去医院检查呢?---- 一位焦急的妈妈 解答:广东省口腔医院儿童牙科副主任医师任飞 从你的来信得知你的孩子正在换牙,似乎还出现了一些让你担心的状况,主要就是有两个新牙迟迟不肯露面,这种担
儿童(不,成人也是一样)的举止大半是模仿得来的。我们都是一种模仿性很强的动物,是染于青则青,染于黄则黄的。 导师的行动千万不可违犯自己的教训,除非是存心使儿童变坏。 洛克《教育漫话》 从2岁起,孩子开始了有意识的模仿,这使他们加速了向成人和社会学习的步伐。 模仿与反应的区别 模仿是一种有目的的行为,而反应是对刺激做出的回应。 在婴儿4个月以前,也有可能看到成人向他张开嘴或者噘起嘴时,自己也张开嘴或者噘起嘴。但一般认为,这是对示范者做出动作的反应,而不是模仿。 超过4个月以后,婴儿开始对成人的模仿,但这时的
故事一 我很喜欢古老的书法艺术,它确实是我终身相许的兴趣爱好。正因为深刻地体会到兴趣爱好对一个人的一生有多么重要,所以我也希望女儿能喜欢它。 于是,我急迫地想教女儿写毛笔字。时常追着问她:静静,要写毛笔字吗?宝贝儿,来看这些字多漂亮啊!女儿一般会给我个否定答案,然后迅速跑掉,给我个后脑勺。后来我放弃了强迫她,但是会在自己每天临帖的时候让女儿在身边玩。她玩她的玩具,我练我的书法。几次之后,当我写了一段时间后,女儿就会提出她也要写一写。嘿嘿,正合我意。接下来就是我们母女俩快乐地书写一阵。 心理学家解读关键词:
3~6岁,特别是4岁以后的幼儿已具有相当的智力和体力,语言变得清晰,动作更加灵敏,对待人接物表现出强烈的兴趣。我们应抓住这个关键期,因势利导, 充分利用接待来客这一生活环节来培养幼儿礼貌待人的品德。 父母要为孩子树立榜样。古语说:己正而后能正人。作为父母若要孩子礼貌待人,首先自己要做表率,父母对孩子的影响最直接、最深刻。父母的身教是 对孩子最生动、最实际的教育。父母应充分利用家里来客的有利时机提醒孩子,给孩子示范,使孩子在亲身体验和实践中理解文明、礼貌、热情的含义,并通过父母的行为潜移默化地影响孩子,使幼
如果孩子在幼儿园就开始拒绝学习了,那在正式上学后又会发生什么?这是父母的疑问,也是父母的担忧。 个案调查:拒绝学习并非只怪孩子 案例1 娇惯放纵的龙龙(男,6岁) 访问对象:巫老师(幼儿园老师) 日常表现 龙龙爸中年得子,一家人跟祖父母同住,使龙龙尽享祖辈和父母的宠爱。龙龙对学习从来不主动,无论上什么课都不集中精神,尤其是读书、写字、算术,回答老师问题时总是答非所问。他对英语学习还是比较喜欢的,因为他2岁多的时候在北方就参加了英语兴趣班,接触过英语。 今年夏天,龙龙报名上重点小学时要进行考试,妈妈懂得些教
多元智能论认为如果能早期发现孩子智能的长处与不足,就能帮助孩子适度的发展或弥补。幼儿园教育可以通过这样的发现和了解,来设计与安排:何时、何地、以什么样的内容、方法来帮助孩子。怎样的幼儿园才能实现这样的目标,完成这样的人物呢? 多元智能幼儿园应该具备以下几个特征: 符合平衡发展的活动 幼儿园的所有学习活动,必须符合多元智能学习的理想,并提供完整的学习模式。 孩子透过“主题”或“专题”的探讨,来了解与生活相关、有益处,而且是感兴趣的题材,同时也可以进行小规模的实验、操作,并体验多元化、个人化、合作化等有价值的
上幼儿园是孩子走入社会的第一步,没有了家人的呵护,孩子能适应吗?很多家长反映,他们最担心孩子在幼儿园发生意外、受到欺负,他们想知道在幼儿园孩子容易出现什么问题,作为家长,他们能做些什么。为此,我们特意选编了几篇文章,希望对家长有所帮助。 问题一:憋尿 朵朵妈妈告诉记者:“我女儿今年3岁,上幼儿园小班。最近我发现,孩子在幼儿园不愿上厕所。每天下班来接她的时候,我都看着她夹着两条腿走路,憋得不行了。她说,因为班上有个小朋友上厕所的时间太长,遭到了老师的‘批评’,所以她就害怕了,宁可忍着也不去。这样下去,孩子还