我这样教幼儿欣赏散文诗

更新时间：2014-07-21 16:12:08

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欣赏是听觉能力的训练，但由于幼儿年龄小，生活经验少，语言表达能力有限。特别是欣赏散文诗，幼儿往往记了上句，忘了下句，到整个活动结束，孩子还是没有理解散文诗的含义。因此在欣赏散文诗的教学过程中，我尝试着用启发幼儿亲自画一画、想一想、说一说、玩一玩的方法，来加深对散文诗的理解。这要比光听的效果更好些。在教大班幼儿欣赏散文诗的探索过程中，我觉得以下几种方法还是行之有效的：

1、注意及时的引导，在引导幼儿主动地听、说、问的基础上激发孩子学习散文诗的兴趣。刚开始教学散文诗的时候，我总是先让幼儿听，然后我讲解，到最后是我讲我的，幼儿仍然是一点也没有理解。后来我想如果按照传统的教法，幼儿是无法理解的。我决定改变教法，通过语言活动，引导幼儿听，说，问。鼓励幼儿把自己听到的，想到的画出来，幼儿边听边画，积极性相当高，而后，我根据内容把幼儿的画剪下来进行重新组合，给它们取名字。例如：《冬爷爷的胡子》这是一首短小凝炼，富有童趣的散文诗，这首诗将风拟人为活泼可爱的小娃娃，将冬天拟为白色胡须的老人，是一首有助于丰富幼儿的语言，陶冶幼儿情操的好材料。活动开始，我让幼儿仔细欣赏散文诗，让幼儿从中领略到诗的景色，语言，意境，韵味的美，然后进行启发性提问：“假如你听了这首诗，让你画一幅美丽的画，你的画里会有什么？”“冬爷爷的胡子是什么样的？你见过吗？”“假如你有一根冬爷爷的胡子，你用它干什么？”等等，通过一系列的问题引导幼儿思考讲述，提高幼儿的口语表达能力。再次欣赏时，就可以让幼儿边听边画了，当幼儿看到自己的画被老师组合成了一首散文诗时，都高兴地拍起手来，欣赏散文诗的积极性也大大提高了。在一系列活动以后，我就鼓励幼儿围绕散文诗的内容提出问题。有的幼儿说：“冬爷爷的胡子挂得那么高？”有的幼儿说：“我怎样才能得到一根冬爷爷的胡子？”还有的幼儿说：“冬爷爷的胡子会不会融化呀？”就这样，整个活动，为幼儿提供了积极思考，丰富想象和口语表达的机会，幼儿学得非常高兴。

2、注意教材的设计，设计出幼儿主动参与和感兴趣的活动。在充分了解每个幼儿发展水平的基础上，把幼儿放在主体位置精心设计活动，幼儿才能主动参与活动。例如：我在设计欣赏散文诗《夏天》活动时，活动的每个环节我都注意从怎样充分发挥幼儿的主体作用这一点考虑。一开始，我就给幼儿足够的时间来讲述夏天的一些特征。紧接着，我就在不出现图片，不作任何暗示的情况下，让幼儿完整欣赏散文诗两遍，让幼儿充分地整体地感受诗歌中的语言美，激发幼儿的欣赏兴趣。然后，借助探索性和启发性的提问，以了解幼儿欣赏的水平。如：这一首散文诗中的夏天和你眼中看到的夏天有些什么不同？你最喜欢散文诗中的哪一句话？为什么？假如让你听着这首散文诗，画一幅美丽的画，你将会画些什么？然后我根据幼儿的回答，给予重点的，有针对性的指导。第一个问题，小朋友回答得非常好，后面的问题，每个幼儿回答得水平就大不一样了。能力较强的幼儿说：“我喜欢柳叶打着孔，小花低下头这一句，因为这一句描写了夏天的树和花可爱的样子。”有的幼儿说：“我喜欢‘天边挂上了晚霞’这一句，因为夏天的晚霞是最美丽的。”还有的说：“我喜欢‘大雨快活地下起来’这一句，因为夏天的雷雨是最有趣的。”而能力弱的幼儿只会说一些很普通的话，而且说不出喜欢的原因。尽管如此，我已经很满足了，因为毕竟他们也参与了活动。最后我启发幼儿围绕“夏天”提了许多问题。整个活动自始至终给幼儿创设了较多的独立思考，想象和表达的机会。正因为这样，活动结束后，还有许多小朋友意犹未尽，围在我的身边问这问那。科技小制作

3、注意环境的创设，让幼儿在游戏中提高欣赏散文诗能力。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿总是喜欢嬉戏的，最怕束缚与禁锢，就象草木刚刚萌芽一样，顺应它就会自然生长，摧残它就会萎缩衰退。因此，在欣赏散文诗的活动中，我打破了“让幼儿静静地坐在那里听”的传统观念，改变了旧的模式，采用了在游戏中学习的方法，为幼儿创设了轻松愉快，毫无压抑感的环境。如：在欣赏散文诗《雪花》的活动中，我首先让幼儿在冬季下雪时，引导幼儿观察雪景，感知雪的颜色，形状，质地。然后剪“雪花”贴在窗玻璃上，根据散文诗的内容，画一幅美丽的雪景图挂放于活动室内。活动开始，幼儿在配乐散文诗的伴奏下，按着节拍，做着小雪花飞舞的动作进入活动室，在形象鲜明的图片中把幼儿带入美的意境中。随着活动的展开，散文诗内容的变化，扮演“高山，麦苗，房顶，大地”的幼儿完全置身于角色中，诱发了幼儿急于参与活动的积极性。接着，请幼儿用散文诗中的词语回答问题，再次用动作，体态来自由表现。如：雪花是怎样落下来的？小朋友做了飞舞的动作。落满麦田，小麦苗怎么样呢？小朋友做了小麦苗睡觉的动作，表现出小麦苗很暖和的样子。雪花这么美，又这么有用，我们应该怎样？小朋友做了对雪花表示欢迎的动作。小朋友在宽松的氛围中自由动作，学习活动达到了高潮，幼儿完全角色的要求表演出相应的动作。这样的活动，达到了不给幼儿任何负担，让幼儿在玩中学的目的，实现了玩与学的统一。

现在，我班的孩子对欣赏散文诗活动越来越感兴趣了，会表演，会创编，会用画表达出来，他们大多数已经学会了自己学，成为了学习散文诗的主人。