自由结伴讲述
更新时间：2014-07-21 16:12:09
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自由结伴讲述在创造性语言活动中的运用和作用江苏省丹阳市云阳幼儿园 姚建美
在创造性语言活动中，我们着重培养幼儿的发散性思维，发展他们的想象力，鼓励幼儿大胆讲述，提高幼儿的语言表达能力，增强幼儿的自信心。要达到这些目的，必须多给幼儿表现的机会，让幼儿多说多讲。可是，在一次语言活动中，要让每一个幼儿都能得到多次表现的机会，是十分困难的。如果经常不给机会他们说，逐渐地，他们就会失去对语言活动的兴趣，因此，为了解决这个困难，多给幼儿说的机会，我采用了自由结伴讲述的方法。通过实践，我觉得这种方法很有效，那么，自由结伴讲述是如何运用的呢?
在语言活动中，当幼儿参与活动的积极性都被调动起来，有一种想说的冲动时，这个时候，让幼儿一个一个地说，许多幼儿已经等不及了，他们常常要打断别人的说话，如果制止他，又会影响他的积极性，这时，我就对幼儿说：“小朋友们都有许多话要说，去找一个好朋友告诉他吧。”幼儿马上就去找自己的好朋友，把想要说的告诉自己的好朋友。我走到他们的身边，听他们讲述，他们非常投入，讲述的内容也都不相同。有的小朋友想到了一些特别的内容，还忍不住地跑来告诉我，我就对他们大加赞赏一番。在自由结伴讲述中，幼儿参与活动的积极性更高了。我认为，在创造性语言活动中，运用自由结伴讲述有以下一些作用：
一、 增强了幼儿的交往能力
刚开始，在语言活动中运用自由结伴讲述时，有许多幼儿马上就找到了自己的好朋友，但也有一些幼儿还坐在位置上。问他们为什么不去找朋友讲述，他们有的说自己没有好朋友，有的说别人不愿意跟他们讲，他们是一脸的茫然，甚至有一个女孩因找不到朋友哭了起来。于是，我鼓励他们大胆与别人交往，朋友越多越好。对个别特别内向的幼儿，我把他介绍给同伴，鼓励同伴接受他。我对那些能主动与人交往的幼儿给予表扬。经过一段时间后，自由结伴讲述时，已经没有幼儿拒绝和别人交往，也没有幼儿找不到朋友。开始，他们是一个一个结伴讲述，到后来是三个五个结伴讲述，通过自由结伴讲述，幼儿的交往能力有了大大地提高。二、 激发了幼儿参与活动的积极性
语言活动中，我们会发现一些幼儿总是在座位上忙这忙那，或者玩玩身上的毛线头、或者和旁边的小朋友说说话，甚至咬手指，对活动没有丝毫的兴趣，也不想参与活动。刚刚采取自由结伴讲述时，我发现有的幼儿结伴以后就开始打架，因为，他们不知道要说什么，怎么说，我就引导这些孩子讲述，并让他们讲给大家听，让他们尝到成功的滋味，体会到语言活动带给他们的乐趣，他们参与活动的积极性也自然而然地体现了出来。自由结伴讲述已成了我语言活动中的一个重要环节，它也是激发幼儿积极参与语言活动的重要手段之一。
三、 增强了幼儿的自信心
在创造性语言活动中，有些性格开放的幼儿，总是发言积极、大胆，声音响亮，但还有许多幼儿从来都是听别人讲，自己不讲，甚至在同伴面前不敢讲，长期以往，语言表达能力会受到影响，从而影响他们的自信心。自由结伴讲述时，每个幼儿都有讲述的机会，老师也参与他们的讲述活动，倾听他们的讲述，经常会发现这些小朋友有出人意料的表现。在自由结伴讲述结束时，老师就请他们到同伴面前讲述，并称赞他们，这些幼儿变得胆大了。班上有三个小朋友，以前从来都不敢在同伴面前讲述，要是硬要他们讲，他们就哭。可现在不同了，在语言活动及其他活动中，他们能主动讲述，而且声音响亮，从他们的脸上，我明显地看到了自信。
在创造性语言活动中，自由结伴讲述真好！
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